能否进行有目的的合作表演，感受表演带来的快乐

更新时间：2018-08-26 14:51:47

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表演区刚刚开设就热闹非凡，小钰和悦悦都围在材料区选择材料。只见他们都把蝴蝶的翅膀背在身上，然后找到同色系的头箍带好。这时候小怡有点着急的跑过来对我说：“老师我的这个蝴蝶背不上”我不说话。小一看见我没有反应于是有趣找小钰和悦悦帮忙。悦悦和小钰一起帮小怡把蝴蝶翅膀戴在身上。小怡说：“这个好像不是这样的”小钰说：“这个有点坏掉了，所以是这样的。没有关系还可以用的”就这样游戏开始前的5分钟里三个女生一起在挑选相应的舞台装扮。过了一会三个人有商量表演什么。悦悦跑过来问我说：“老师我需要音乐”但当时因为有很多小朋友跟我一起说话于是我说等等。就在这等等的过程中表演区那边传来了《青春修炼手册》的歌声。他们三个人边唱边跳吸引了很多小朋友过来看他们的和表演。甚至引发了大合唱。
《指南》艺术领域中大班有一条目标是能自编字眼故事，应为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。在游戏中不难看出大班的孩子就是先为自己的表演选择了合适的道具。在表演过程中孩子非常有自己的想法。
当幼儿遇到问题时幼儿潜意识里一直是需要老师去帮助，可是当我沉默之后孩子就会去寻找同伴的帮助，而且在和同伴商量互助的过程孩子的语言交往能力，解决问题的能力都得到了提高。
其实我在思考，竟然孩子们这么有想法那么教师在表演区要不要规定表演的内容呢？规定表演的内容会不会扼杀孩子的想象力和表现力。于是我想下次表演区我可以采取开放的态度，孩子们可以表演什么，也可以表演什么。但是一定要提前互相商量好。让幼儿成为表演区正真的主人。

曦曦又到表演区了，他一下子就站到电脑傍边，然后非常熟练的操作键盘控制音乐的播放，他把音乐暂停就站到小朋友面前对其他小伙盘说跟着我一起做动作。于是他就带领幼儿左右摇啊摇。然后他马上又去控制音乐让音乐放出来。然后他站在电脑旁看了一会，也加入了幼儿一起跳。小玺、小钰跟着曦曦跳的非常的认真。婉婷、媛媛泽没有跟着他一起跳。
行为分析
《指南》艺术领域，表现与创造中指出中班幼儿经常唱唱跳跳，喜欢参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。在整个区域表演区中孩子们都用自己喜欢的方式和朋友一起进行歌表演。而且孩子们还给了我一个大大的惊喜。他们自己分工合作在能力较强的幼儿的带领下，进一步深化了游戏内容。出现了舞蹈的教学，在整个跳舞过程中孩子们也出现了一定的配合，有一定的舞蹈走位。
教师后续的支持
孩子们的游戏内容和方式已经大大超出了老师的计划，孩子们用自己的想象、用自己的方式赋予游戏新的生命。
《指南》中指出教师在幼儿自主表达创作的过程中，不做过多的敢于或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候在基于具体的帮助。