案例实录：休闲吧的故事

张勤坚 我们小学信息技术学科是有着非常优秀的教研传统的。在研讨活动中，我们总是有话要说，且无论对方是谁，都会毫无顾忌地直达要害。我们也从不说恭维和客套话，只谈与教学有关、与改进有关的话题。这个传统，使得我在每次参加区域研讨活动，都会被老师们的热情和投入所感动。 区域研修，就应该是这样的！因为，我们努力创建的这种研修形式，本就是为了改善我们原有的一所学校无法组织有效教研的现状的，所以我们不能不珍惜。 就在昨天，我在群里发起了一个简单调查，三年间，到底有多少人在区域研修的活动中上了研究课和示范课？50多位老师

运动会上我们大班组进行了个人项目比赛----跳绳。比赛完后，老师公布了孩子们的跳绳个数。跳得多的孩子很是开心。这时我看到毛毛坐在椅子上悄悄的抹眼泪。因为已到离园时间，所以我只是安慰她几句，就忙着迎接家长。回家的路上，我眼前一直浮现着毛毛被爷爷接走时红红的眼睛和郁郁寡欢的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像压上了一块石头。不能让孩子输了就哭!心底有个声音告诉自己。 第二天，我早早来到幼儿园等待毛毛的到来，过了好久，才见她耷拉着头，一语不发走到座位边坐下来。我微笑着蹲在她的面前，轻声问：怎么了?毛毛，还在为昨

今天早班，到园后开窗通风、准备晨间活动玩具迎接孩子们的到来。孩子们陆陆续续的来园了，进行着他们喜欢的活动。聪妈拉着聪聪的手也来了。今天孩子好像有些不开心，我急忙主动过去与其打招呼，聪聪好像也没平时那么热情地回应着。这时聪妈说：老师，麻烦您等会跟小朋友们解释一下聪聪的名字。解释一下名字，我有些丈二和尚摸不着头了。是这样的，我们也给这孩子弄得又要气又要笑。昨天他一直问名字是谁给他取的，得知是爷爷取得，一定要打电话给爷爷让把名字改掉了。他说小朋友们说他是大葱的，他不要叫这个名字。不管我们怎么说，他死活要改，今天

每次教学活动时总归有个别孩子不认真的参与活动,还要去影响其他小朋友的孩子。每次为了活动的顺利开展，我们都会让自认为特皮的孩子坐到我们的身边来。今天正准备组织活动时，看到秋伟小朋友又头低下来一会儿弄弄别的小朋友的鞋子，一会儿又去摸摸另外一个小朋友。正准备批评他并让他坐到老师旁边来时，我转念一想，每次都用这种方法，好像效果并不好，孩子并没有因为坐到老师身边来而好好的学本领了。 于是我面带微笑的说：今天老师让秋伟小朋友来做小老师，坐到老师旁边来，看看下面哪个小朋友学本领的时候最认真了，不过我们小老师自己首先要做

个案观察记录：今天第一个走进益智区角《扑克牌组》的是调皮大王于晨浩小朋友，自己一个人玩了会儿扑克牌数字排队队，或许觉得一个人有些闷，于是他便开始四处吆喝起来，谁来和我玩扑克，谁来和我玩扑克，在他热情地邀约下，王癸文和张子涵加入了进来。不过两个小朋友的加入方式可是有区别，王癸文是主动的加入，而张子涵却是被动的加入。原来张子涵同于晨浩一样，也是一个人做活动，不过子涵做的是系鞋带。在一个人做的无聊的时候，只是在那里呆坐，听到于晨浩的要求想去又不去的状态，显得特别的被动。 指导策略：在张子涵被动状态的时候，教师采

幼儿情况分析：炜炜，男，7岁。性格活泼、可爱，有很强的上进心。平时喜欢玩插塑、橡皮泥游戏，每次得到五角星就特别开心。区域活动中虽然对新游戏、新材料有很强的好奇心，积极参与活动，但又常常半途而废。特别是在画画、做手工时，碰到一点困难就说：我不会，逃避有一定难度或有挑战性的操作内容，因此，造成动手操作能力较弱。 观察者：Mf 观察时间：2015年3月16日上午 观察环境：区域活动中 观察目的： 通过观察炜炜在活动中的具体表现，以采取相应的教学手段，逐步提高孩子的动手操作能力。 观察实录： 区域活动开始了，我向

一、前期准备：我们大一班的幼儿对常见的绿豆、黄豆、红豆等非常熟悉，缺乏强烈的探索愿望，因此我选择了蚕豆和豌豆。之所以选择蚕豆和豌豆一是因为它们不常见，可以激发幼儿的探究愿望，二是因为它们之间有许多相同和不同，如蚕豆和豌豆的种植时间、生长周期、收获时节等是极近相同的，而它们的叶、花、豆荚等是不相同的。幼儿在寻找相同和不同中渐渐地掌握比较观察、观察得会越来越细、越来越深、慢慢地养成一边观察一边记录的好习

他，一个顽皮、好动的男孩，喜欢做一些冒险的活动；他，有着暴躁的脾气，一不顺意就会大打出手，与同伴交往稍有摩擦，就边骂脏话边动手。看到自己喜欢的玩具、图书，直接一把就抢夺过来，从来不管别人愿不愿意。他，还好恶作剧，集体活动中，不断骚扰他人，时不时会发出怪叫、起哄、取笑他人的声音，扰乱活动秩序，影响活动的正常开展。对于他，软的、硬的，奖励与惩罚，似乎都起不到很好的作用，唯一有效的就是父母的一顿强硬生活。

2018年的9月1日我们班转来了一位新生恩恩。小班到中班的两年间他已经转园两次，这是他的第三所幼儿园。通过跟恩恩妈的沟通，我了解到恩恩各项能力很强却不愿意表现自己，而且缺乏安全感，很少主动与人交往。为了让恩恩尽早融入到新的大家庭中，我开始对这个可爱而有个性的小男孩儿实施我的兵家三十六计。 第一计：以逸待劳，不以战。 恩恩对新环境表现出浓厚的兴趣，但惟独没有对小朋友和老师没有反应，这让我有些无奈，但是不急，以静制