本班课间事故跟踪记录表

6月观察记录二： 观察时间：2015年6月11日 观察地点：教室 观察对象：风风小朋友与果果小朋友 对于建筑能力强的幼儿来说，总是按照自己设计的图纸搭建有些简单了，导致这些孩子的建筑水平停滞不前，于是我给他们提出了新的挑战：按照现成的图片搭建。 今天，风风和果果就在按照一张非常漂亮的立交桥图纸搭建，由于难度较大。他们只是搭建了设计图中的一个角落。他们遇到了一些问题，采取了一些解决方法：搭建双层桥需要较高的积木做桥墩，他们没有找到适当的积木，也没有选择薯片桶，而是把两块积木拼在一起得到了自己需要的高度；他们

虽然经过了一个寒假，但一开游戏小朋友们都能很有秩序的开展游戏了，自己插排选择游戏，结束时会插回牌子，收拾游戏材料。今天游戏中娃娃家的爸爸叶骐赫把墙饰上拆下来的小炮仗放在娃娃家门口在放花炮，妈妈抱着宝宝，爷爷、奶奶站在旁边，爸爸一边放一边嘴里还发出嘭啪的声音。原来他们是在过新年呢。而超市口则是排了一排的炮仗，我走过去问他们，原来他们的店刚刚开张，所以在放炮仗庆祝呢。过新年的时候孩子们都会燃放烟花，孩子们都有丰富的经验，所以在游戏中把自己最感兴趣的事在游戏中反映了出来。放鞭炮对孩子们来说，实在是太兴奋了，所以

一天早上我正在值班，媛媛很早就来了，去挂花片片的时候她见到物品，却生生得叫了声老师早，就急急忙忙的走了。我仔细一看，发现，原来今天晨检她得到的是蓝花。等她走进我，我弯下腰，轻轻地问今天为什么会得蓝花花呢？我忘记带小手帕了。她低下头小声地说。见她这般表现，我更加放柔了声音说：你想一想不带小手帕对吗？她摇摇头，一次忘记了没关系，下次在隔天的晚上记得把小手帕放在口袋里或者是桌子上好吗？她点点头，我惊奇地发现平时面对批评有点叛逆的她此刻眼睛里却含着泪水。在接下来的日子里，她每天都能高兴地拿到红花花。 很多时候，当

观察对象：小恒（本地） 性别：男性别：男，幼儿出生年月：2010.11.29 3岁 观察者：C 观察时间： 2013.10.21上午8:00-8:35， 观察背景：幼儿的区域活动时间。 观察目的：借助绘本内容，以游戏鼓励的方式让孩子对绘本中的内容感兴趣，逐步让孩子喜欢上对绘本的阅读。 观察策略：以鼓励的方式引导孩子参与活动，继而引发孩子的阅读兴趣。 观察实录： 今天早上一来园小朋友都绍纷纷选择自己喜欢的区域开始活动，小恒小朋友平时一直是晚一点来的，今天8：15分他来了，我观察他一来选择阅读吧进行阅读，因为

观察对象：雯雯（外地生） 性别：女 ，观察者：CZY，观察时间：2013.37下午12:20-14:25，观察背景：幼儿的午睡时间。观察目的：能按时入睡，养成良好的午睡习惯。 观察策略：通过观察，采用个别教育、鼓励的方法来引导孩子，让她养成好的午睡习惯。 观察实录： 雯雯连续几天不肯睡。她一会儿仰着睡，一会儿爬着睡，不一会儿又发出玩发夹的声响。每天都要折腾老半天。叫她快睡觉，可就是翻来覆去睡不着，坐在边上陪着她，她一会闭眼，一会睁开看看看看你。就是不能安静下来。时间在流逝，声音也几乎没有了，老师以为睡着了

观察目的，孩子在游戏中与同伴的交往情况。观察目标：⒈游戏中孩子的行为表现。⒉碰到问题时孩子采取的方法。 观察记录 游戏开始后，和往常一样，轩轩和小萱还是分别扮演娃娃家的爸爸和妈妈。轩轩在灶台前一会洗菜一会洗碗在忙着烧饭，小萱坐在小床边在为娃娃装扮。过了一会儿，轩轩说：我去买点好吃的回来。说完他就直接来到了银行，看到银行前有人在排队，他就主动排在了后面。领到钱来到点心店，轩轩递出手里的钱说道：我要买蛋卷。点心店里的静静正忙着做蛋糕没有听见，轩轩也没有再说话，站在一边等待着。这时，妈妈小萱跑过来，看见轩轩站在

情境观察：美工区投放了许多彩色的橡皮泥和教师的示范作品蛋糕、麻花，吸引了乐乐、家豪、依晨、陈泽语、张莉霞五位小朋友。意在请孩子用团、搓、捏、压等方法搓圆和长条这两种基本形状，尝试模仿制作各种各样的蛋糕和麻花。 张丽霞拿起橡皮泥，就马上搓起了一个个小圆子，一边笑说着：这些是给奶奶的，这些是给我自己吃的。一会儿功夫，就搓好了大大小小许多的小圆子，不过堆放很凌乱。乐乐用橡皮泥捏成一小块，一小块，然后又开始用

今天活动开始后,雅琪第一个快步来到美工区,拿起报纸就开始撕,但是却怎么撕的不会撕,嘴里还嗯嗯嗯.这时候昊昊不紧不慢地走过来,直接一把抢过报纸,撕了起来,然后再还给雅琪。雅琪看到也学着他的样子撕了起来，不一会儿她也会撕了，于是撕得地上桌子上到处都是。昊昊看到，走过去说：看！看你扔得到处都是！快捡起来！还做出双手叉腰的姿势，但是雅琪看了一眼昊昊，还是不理他继续做自己的事。 小班孩子刚入园不久，他们之间的交流还处于初

在正规性的幼儿科学教育活动中，我们常常会发现这样的现象，有些幼儿对教师的提问敏感、思维活跃，善于回答教师的问题，而有些幼儿却沉默寡言、反应迟钝，对教师的提问不感兴趣或有时答非所问。从表面看，教师认为前一种表现的幼儿比较聪明，学习能力强，而后一种幼儿可能天资欠佳，学习能力差。在区域活动中，我在对孩子的活动进行了仔细的观察后，发现事实并非如此。 观察记录： 今天的科学区游戏时沉浮小游戏。我给孩子们准备了小石