帮助幼儿了解、学会更多不同的数数方法

在忙忙碌碌中这学期又结束了，在我们的努力下，已经画了一个圆满的句号。在新年来临之际，特此对一学期来的工作做一总结，也值次机会回顾一下工作中的成功和不足。以促使我们在今后的工作中成功和不足，以促进我们在今后地工作中，更好地开展班级工作，来体现班级中的特色。 首先，对常规管理常抓不懈，体现班级特色，幼儿升入大班最明显的感觉是人长大了，嗓门大了，活动的劲头更足了，如何保持良好的常规。对这方面我们做了以下努力：我们发现幼儿升入大班后个人荣誉感加强了，他们已经意识到小组长，小班长是他们的奋斗目标。于是，他们针对这一

建筑工地里，三个男孩子并列一排在用积木建构。铭铭把小汽车放在里面，外面用长条的木块围起来。诚诚和程程两个人都已经把四面围起来，上面也用木块盖住了。程程从框里拿了一个短木块在正方形的上面竖起来。诚诚说，我要一个烟囱转身到篮子里选积木，后来挑选了一个拱门形状的木块放在中间，对程程说，你看然后笑了。程程继续在边上围起来，一旁的诚诚说，给我一块嘛铭铭离篮筐近，找了几个递给他们。诚诚把短木块竖在拱门状木块上。然后在一旁看程程，程程在竖着的木块上盖上，你上面还要停汽车吗？恩。给我一点这个东西呢，我都没有了这

孩子们游戏的鸡毛毽子不小心掉到隔壁小学的操场去啦，若初说：让我来，我有办法，若初找了一根掉在地上的断树枝，从网格伸过去，去拨动那边的毽子。轩轩说：你把它弄开一点再拿。钻过去拿吧。若初一边继续尝试，一边说：我的手可以把网拉开一点。本来马上拿出来了，又被一根树枝抠住了拿不出来了。轩轩接过树枝也试了起来，若初说：我来。若初把毽子往自己这边拨，拨了几下说：好了这下伸手可以拿到了。小朋友高兴地接过若初取出来的毽子，若初着急地叫：给我，这是我找到的好办法。说完，拿着毽子跑开了。 若初和朋友在户外活动时遭遇了困难，毽子

案例背景：我们班的特色为粘贴，本周的活动为利用各种不织布的边角料和各种形状了粘贴五官并做装饰。事件：小朋友们都正在聚精会神的在提供的材料中选择自己想要的形状、图案。由于我们正在开展六个好宝贝的主题活动，所以小朋友对五官的大概位置都有经验。我发现诗诗在脸上已经拼贴好了各种五官，本来以为她会将自己的作品拿给我看。没想到，她低头看着自己的画想了一会，又找到了两个和五角星有点相近的形状贴在了眼睛的旁边。 这个

今天阅读区里吸引了很多的孩子,他们都很乐意参与看书，小然拿了一本《好饿的小蛇》的书，他一边看一边在自言自语，栋栋看见了，跑过去对他说：这本书好看吗？里面有什么故事呀？小蛇的故事。小然回答。栋栋说：哦，是小蛇啊，我喜欢看的。那我们一起看吧！ 小然说：好的，一起看吧！你看，小蛇把苹果吃进了肚子。小蛇的肚子就变圆了，我家里的书上也有大蛇的，很害怕的。 栋栋说：那什么时候我去你家看书好吗？ 好的。小然说：快看，小

每个孩子都渴望有同伴，在独生子女居多的时代，有很多孩子都不太会与人相处，在问题面前不会与人合作。面对这样的孩子，我们该伸出我们温暖的手，给他们以成长的空间，让他们不再孤独。 一、背景介绍 涵涵，在班中的同龄孩子中，属于年龄偏小，动手操作能力、表达表现能力、学习理解能力等都稍差于一般的孩子。在平时的学习生活中表现为：好动，自控能力差，没有规则意识，常常脱离集体一个人活动或只是与同伴在一起活动而中间没有交往

观察实录：小朱朱从灶头上拿了一个锅，然后走到柜子前蹲了下来，先把一筐鸡腿倒进了锅子里，说：再配点辣椒！然后又拿了3个辣椒放进去，随手又拿了番茄放进去，接着又把虾、鱼、鸡蛋、粽子等东西都扔进了锅里。他把锅放到灶头上，拿了一个纸汤勺在锅里搅拌，一边搅拌一边说：哈哈！我的黑暗料理马上好了！说完，他把锅放到了桌上。这时顾客G来了，说：老板，我要一个番茄炒蛋。小朱朱说：你还是试试我的新品黑暗料理吧！G瞪大了眼睛惊

观察幼儿:泽泽鑫鑫 记录教师:王颖 观察实录: 泽泽和鑫鑫是两个非常有创造力的孩子，每次的区域活动时间，建构区的各种拼插玩具是两个孩子的最爱，因为共同的爱好，两个人也是非常要好的朋友。这天的的区域活动时间，两个孩子都在玩建构区的雪花片，一会儿插出花儿，一会儿插出飞碟，一会儿又插出飞船，两个孩子玩的不亦乐乎。可是，突然泽泽着急的哭着跑来和我控诉：王老师，鑫鑫的雪花片多，我没有了，插不出宝剑了１这时，一边的鑫鑫

今天的建构区域，暖暖小朋友用管道玩具搭建了一件作品，走到我面前让我看，很简单的一件作品，就是几个直的管道零件加了一个弯弯的头，看起来像一个拐杖。我蹲下来问她：暖暖，这是一个拐杖吗？不是的，这是一个钩子，万一你掉水里了，我可以用他把你拉上来。哦，真的是太谢谢暖暖了１我为暖暖能够把我放在这么重要的位置而开心。得到肯定暖暖开心的回到自己的位置，继续完善自己的救援管道，脸上带着满意的笑容。 管道玩具是建构区的