家访是为了帮助家长掌握方法策略

更新时间：2020-01-01 15:02:24

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接连两天去家访，只为了寻找原因，帮助孩子进步。
    学生小h，学习主动性很弱，上课听讲不专注，作业完成很拖拉，虽然头脑灵活，但是很不懂事，习惯不好，各科老师都反映严重不自觉，懒散磨蹭。跟家长多次沟通，家长也很着急，虽然也是费了劲了，但是收效甚微。
    走进小h的家庭，妈妈非常热情，孩子也很高兴。在交谈中，我发现，无论是家庭环境，还是家庭背景，都还是很不错的，妈妈也很负责任，按照老师要求认真去做（计划、锻炼、作业等），孩子脑瓜聪明，酷爱看书，问题在哪里？再深谈，共同谈到孩子的“懒”，学习上不想写作业、不想听讲、事情拖了又拖。生活上起床需要喊，被子不叠，内务不做。我询问妈妈这样几个问题：“是否自己整理房间？是否长期承担某个家务？是否照顾爸爸妈妈？是否去超市他来拎东西？……”我发现一问一个准儿，答案都是“否”，这个孩子的问题找到了，生活中妈妈过多的包办照顾导致孩子“懒”、缺乏责任感，如果想要提升学习成绩，先从生活中开始改变，我给妈妈提的建议是：1、把孩子当成大男孩，不要当成一二年级的小朋友；2、自己的事情自己做（房间、衣物、书本），每天承担家里一项家务（拿牛奶、倒垃圾、刷碗等）；3、让孩子学会照顾爸爸妈妈，生活中重活给孩子做。4、家长阅读《富裕时代的家庭教育》。妈妈深刻认识到自己的过于“勤劳贤惠”带来的后果——孩子情商低、不懂事、没眼色、懒散拖拉、依赖被动，顺带着学习上也是相应的状态。所以妈妈决定有所改变，我很高兴这是一位明智的家长，也相信她能够有所改进，带来孩子的成长和进步。
    学生小j，是个很有创造性的孩子，思维活跃，善于表演，课堂上常常会有精彩发言，大有潜力可挖。但是他总也坐不住，不能长时间专心听讲，做事慌慌张张的，作业磨蹭到很晚，书写极为潦草，正确率很低。家长觉得孩子“注意力不集中”，一直上“注意力训练课”，但是效果不明显，家长很犯愁。
    以我的判断，这个孩子还是习惯问题，如果不养成好的习惯，注意力是难以集中的。为了寻找原因，我走进小j的家庭，发现仅仅摘抄作业一项，就完成得很不理想。虽然完成了，却书写不认真、错字很多，这正是他平常的状态。在和妈妈沟通中，了解到他在生活中表现得挺好，但是只要学习就一边写一边玩，妈妈则一边看一边唠叨，孩子不听话，妈妈坐旁边也照样磨蹭。我给小j写了半面摘抄给他做示范，字的大小、字距、内容、插图等，都让他看到“应该怎么做”，接着让他照样子抄一遍，没想到他下笔如飞，一拿起笔来，就快速“捣”起笔画来，比我的速度还要快很多——这是不良的书写习惯。于是我请他停下来，使用指令性的语言：“开始写，不要快，撇、横、悬针竖，好，再慢，撇……”在指令之下，他慢了下来，字漂亮了，错字也不见了。因为字的大小不一，间距不等，我又让他重新写了两行，直到满意为止。针对孩子的问题，我给他写了一本字帖，让他假期每天一面字，达到：1、写得像；2、练字的笔画要用到平时的写字中去。小j同学答应得很好。我给妈妈的建议是：1、孩子学习时，可以陪读（为的是禁止边写边玩的毛病），但是不要唠叨，要说简短的指令性语言（我已做了示范）；2、训练孩子“一喊就应”的习惯，不要姑息孩子爱理不理的状态，避免形成依赖被动的不良习惯；3、将孩子每天的练字和摘抄拍下来。通过微信发给我看，目的是让孩子自己管理自己，共同督促孩子放慢速度，写好每个字，静下心来。家长极为配合，今天下午就发了图片给我，孩子的书写有很大进步，我也做了及时的评价和回应。
    家访是为了走进，为了找寻原因，为了帮助家长掌握方法策略。家长和老师是合作者关系，只有大家一起努力，孩子才能养成好习惯，父母和老师才能轻松起来。