苏州市幼儿园园本教研现场观摩活动体会

更新时间：2017-08-16 21:12:36

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连续两天参加了苏州市幼儿园园本教研现场观摩活动，活动很精彩，对我而言，收获很大，感想很多。
第一天在工业园区新馨花园幼儿园，教研的主题是《由幼儿园亲子作业引发的思考》，这次教研很有个性和特色，主要体现在以下几个方面：一是由前一段时间播放的电视节目《施斌聊斋》中有关幼儿园亲子作业的内容引出主题，紧紧抓住了热点和有研讨价值点的问题。二是邀请了六位家长共同参与教研活动，既体现了《纲要》中家园合作的精神，又通过对话加强了教师与家长之间的沟通和了解，使研讨的过程更真实更有效。三是家长很专业很有水平。在对待亲子作业的问题上，几位家长侃侃而谈，提出的问题很有意思也很到位，提出的观点建议让我们在场的教师都深受启示。由此想到，园本教研的主题、形式还可以这么的丰富多彩，除了“研课”、“研活动”，日常教育生活中还有很多有价值、有意思的话题都值得研讨，尤其是一些确实存在亟待解决的问题，都可以列为园本教研的内容。另外，这样的形式也适合在幼儿园的“家长学校”、“家长会”时采用，这种现场的对话、沟通，不仅可以让家长和教师之间获得更多的理解，帮助家长树立正确的教育理念，也可以发挥家长资源的作用，因为从家长身上教师也可以学到很多东西。
第二天在相城区陆慕幼儿园，主题是《关于有效提问的研讨》。本次教研的目标是“引导教师关注教学提问的有效性，发挥教师群体智慧，共同探讨教学提问的策略，提高教师教学能力，提高幼儿园集体教学活动的水平。”教研的切入点很小，但研讨的效益很大。活动的开头很有意思，主持人作了简单的开场白之后，教师就把预先收集的一句有关教学提问的名句（事先写在了花瓣形的彩纸上）贴在了前面的展板上，朗读展示，随即教师们根据自己的已有经验谈对有效提问的理解。接下来看一个录像课例，记录课例中教师的提问，看完后分组讨论，再交流发言，对课例中的提问进行分析、调整，执教者根据大家的发言进行自我反思，在此基础上再讨论有效提问的策略。最后讨论有效反馈的策略，大家针对本次教研活动谈谈感受、提出困惑，主持人总结并推荐相关的学习资料，提出下次研讨的问题。教研中有几个亮点值得我们学习：一是研讨的内容很明确，对提高教师的教学组织技能是很有帮助的。二是组织形式很好，既有小组的讨论又有集体的交流，既有基于课例的分析又有理性的思考。三是主持人很专业，善于从教师的发言中捕捉他们的思想理念、困惑问题，并给予适切的支持；善于针对教研结果归纳提炼问题，供教师进一步思考。
两个园本教研活动内容、形式各不相同，但有一个地方是相同的，那就是都做到了几个精心：精心选题、精心策划（预设目标、构思过程）、精心准备、精心组织。设计、组织一次园本教研活动，就如同教师设计、组织一次教学活动，虽然两者面临的对象不同，但还是有很多相似的地方。从内容上来说，教学活动的内容要贴近幼儿的生活，要选择幼儿感兴趣的、有价值的内容。同样，园本教研的主题也要符合教师的发展需要，选择教育教学中的热点、难点、有研讨价值的内容。从准备上来说，教学活动既有教学材料的准备，也要有幼儿知识经验的准备，考虑幼儿原有的经验。同样，教研活动也要有准备，包括现场座位的安排，记录员的安排，教研所需材料的准备等，更为重要的是参与研讨教师的知识经验准备，如：事先告知话题和一些要研讨的问题，让教师预先进行相关的学习和资料的收集，让每一位教师都能有备而来，有话可说，使研讨的内容、讨论的问题都能在教师的“最近发展区”内。从过程设计上来说，教学活动讲究层层深入，环环相扣，由浅入深，前后呼应，采用有效的方法、手段、形式来组织教学。同样，教研活动也需要有精心的过程设计，围绕教研目标，考虑安排哪些教研环节，每个环节重点解决什么问题，以什么样的形式来展开，等等。从提问设计来说，教学活动中教师的提问要考虑针对性、指向性、开放性、难易度等，通过提问来引导、启发幼儿思考。同样，教研活动中主持人也要精心预设问题，用有效的提问来启发教师的思维，激发教师的智慧，引领教师围绕主题思考，进行观念的碰撞。从角色互动上来说，教学活动中的互动双方是教师和幼儿，教师需要倾听、理解幼儿，对幼儿的回答、表现等进行及时、恰当的反馈，通过追问、反问、补充、归纳、总结等来引导幼儿的思维，提炼、提升幼儿的经验。同样，教研活动中的互动双方是主持人和参与研讨者（主要是教师），作为主持人，也要善于聆听，善于捕捉对话过程中教师迸发的思想火花，发现教师话语中有价值的东西，觉察教师的问题和困惑，及时进行总结、归纳、提炼、引申，引发教师之间的更多的交流和互动，使双方的“抛接球”过程更为流畅。在活动目标追求上，还有一个共同点，那就是都追求人的发展，教学活动要促进幼儿的发展，使幼儿在原有经验水平上有所提高。同样，教研活动要力求使每一个参与者在参与过程中学会思考，丰富认知经验，改变思维方式，继而在工作中优化自己的行为。
现在，每个幼儿园都在开展园本教研。什么样的园本教研才是有效的？怎样做才能对教师的成长、对优化教育教学工作确有帮助？如果我们能经常这样思考，那么就可以避免园本教研的随意、无序和松散，让园本教研成为幼儿园中的一道亮丽风景。