2009学年新河幼儿园校本研修工作总结

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一、基本工作达成度概述  本学年，我园继续围绕校本研修工作精神，以科学发展观为指导，立足实际，以园为本的开展了校本研修工作，坚持做到以科研立特色，以课程改革和教师专业发展的实际问题和需求为导向，以提升教师的教育教学能力和精神文化为目标，在实践反思中求发展，提升了全体教师的专业素养，推进了保教质量的稳步提升。总结如下：

（一）以提升教师精神文化为目标，扎实开展师德研修活动

在上学年的基础上，本学年，我们师德研修的重点依旧是放在“提升教师人文素养，加强人文教育”方面，研修目标定位是：以“迎世博”为契机，深入开展学习实践活动，努力丰富教师的精神文化生活，普及先进文化理念，改善岗位生命质量，焕发教师对教育工作的热情，从而提升教师的文明程度和各方面素养，最终促进身心健康发展。活动中，我们遵循了理论与实践相结合，集体培训和个体学习相结合，批评教育和榜样示范相结合的原则。

1、丰实精神文化，做一个精神健康的教师。

★ 定期组织政治学习，精心选择内容，提高教师的政治思想水平和人文素养，同时结合自学，丰富教师精神文化生活。本学年中，学习了沈浩事迹故事，并全体教师撰写了心得体会;……

★ 开展了“迎世博”知识问答、竞赛与演讲活动，同时结合世博会的召开，我们还开展了文明礼仪测试活动。通过活动的开展，让教师了解了世博的相关知识，并结合实际行动做一个文明的上海人，进一步提升了教师的人文素养和文明程度。

★ 结合国庆庆祝，组织全体教师开展了“经典诵读”活动，在丰富教师精神文化生活的同时，还提升教师的文学素养。

★ 开展了师德征文活动和“展师风、修师德、铸师魂”师德演讲活动，通过活动的开展，树立身边优秀教师形象，提升教师的师德修养。

★ 组织教师观赏电影及外出参观人文教育场所等活动，拓展视野，激发了教职工参与高雅活动的兴趣，提高了文化品味。本学年中，我们组织教师观看了一次电影，参观了世博会活动。

★ 结合我园特色活动的开展，每周组织教师参加民乐培训，提高教师的民乐艺术素养，并创造机会和舞台，展示教师魅力，增强了教师的自信。我们参加了迎世博文艺汇演活动。

2、推进岗位健身运动，做一个身体健康的教师。

★ 开展了健康宣传活动。通过各办公室“每月一提示”的宣传资料发放，提升了教师日常保健意识，增强健身运动的自觉性与主动性。

★ 利用好教师在岗的时间和空间，体现“轻轻松松、人人运动”的理念，落实“岗位运动半小时，岗位外(生活)运动半小时”的要求，逐渐让运动成为教师一种长效的生活方式，让运动符合幼儿园教师的特点需要。我们坚持每天下班前半小时进行岗位运动及每天上下午的师生共操共游戏活动。

★ 结合新校区落成，开展了教师文艺汇演的活动，在展示教师精神风貌的同时也锻炼了教师的身体素质。

（二）以提升教师专业素养为目标，有效开展业务研修活动

本学年，我们继续从学校和教师的实际出发，以专题研究为切入口，以教师专业研修为抓手，开展了业务研修活动，提升教师的理论水平与实践能力。主要方式有：

1、构建互动学习的共同体

本学年，我们继续探寻研修活动的有效开展，以教研组为阵地，开展有针对性的教学研讨和专题研究，切实解决教师在教育实践中的实际问题，使园本研修真正成为教师成长的摇篮，从而全面提升保教质量。

我们为了促进教师之间的互学互通信息，在开展园本教研的过程中，坚持做到活动前告知内容，在每个办公室内设立“公告兰”，及时张贴组内的各种事项与任务，保证信息上的畅通，并要求老师们根据预定的教研主题先去自主学习、收集相关理论、梳理相关经验，再结合自己的教学实践，充分准备好交流研讨材料，从而实现在相互交流中思维碰撞，在思维碰撞中提升理念，让研讨更加深入，让活动获得成效。

2、继续开展网上教研活动

我们继续利用校园网的功能，通过网上教研，开展经验学习和互动研讨，补充和解决了教师参与教研时间与空间上的不足，进一步加强了教师与教师之间、教师与骨干之间、教师与领导之间的交流和联系，提高了教研的深度，有效地促进了教师的专业成长，使老师们能够获取更多信息，达成更多共识。比如我们在教研活动前期或过后的研讨、个别教师的问题解答、班级管理等困惑的交流与研讨等，使教研活动回归生活、融入生活。

本学年，主要研修的内容有：

1、理论研修

理论是基础，我们强化了教师的学习研修，以提升理论水平，重点学习的内容有：

★ 继续学习了“五个文本”资料，就《保教质量评价指南》分段研读，分组研讨，在集中与分散相结合的学习研讨中，使教师进一步明确了保教工作的目标与方向，更清楚的认识到了教学中注意的问题，扎实了专业理论知识;大班教研组还重点学习实践了幼小衔接的文本，使幼小衔接工作更具操作性;03教研组开展了03文本的学习与研讨，使03工作更具实效性。

★ 以专题研究为抓手，开展了对集体教学活动的学习与研讨。本年度我们推荐并分组学习了《幼儿园有效教学问题及解决策略》的文章，并就实际工作中的教学问题及解决策略组织教师开展研讨;又组织全体教师学习了朱家雄“谈幼儿园教学的有效性”文章，通过解读与学习，使教师认识到了影响有效性教学的诸多因素，再通过反思内化，切实让学习促进教师教学行为的改善。

★ 针对本学年重点研究的游戏专题，开展了学习和测试活动。我们将集体学习和个体学习相结合，首先组织教师集中学习了徐则民的游戏讲座光盘《快乐的玩，有效地学》，并结合实际研讨了“怎样做到让孩子真正游戏?”，通过研讨，发现了存在问题，提出了解决方法;之后，又学习了《幼儿园游戏活动的评价与思考》《游戏材料的投放与指导》等理论，并就实际的开展组织专题讨论，提升了教师对游戏的深入认识，从而优化日常的游戏活动组织。其次，组织教师开展网上个体学习和网上研讨活动，要求教师根据专题自己进行网上游戏理论的相关学习，并各组将专题论坛发送内网进行研讨与交流。再次，在学习游戏理论的基础上，开展了游戏测试活动，通过闭卷测试的形式，进一步巩固了理论知识，提升了游戏理念。最后，我们将理论结合实际开展了各班游戏交流，每学期各一次(实践活动中会讲到)。

★ 开展了优秀课例的学习研讨活动。我们以教研组为单位推荐学习市级特教教师的课例光盘学习，通过组织评价研讨，学习先进理念与教学方法，体会名师的风采，从而促使优化教学行为。

★ 辐射外出学习内容。我们组织各层次教师参加了形式多样的外出学习活动，但因为每次外出学习观摩的教师对象、人数有限，所以我们及时让外出学习的教师传递信息，辐射到园内组织教师集体学习研讨，比如祝晓隽、谭晶晶的活动、朱家雄报告等，通过传递，让一线教师也获得了很多外面的新信息，吸取了新理念。

2、实践研修

在强化学习，提升理论的基础上，我们立足园本，跟进了实践研究，进一步促进教师的专业发展。本学年主要的实践活动有：

★ 针对本学年研究专题“游戏”，我们在学习理论的基础上，在两个学期中分别开展了游戏的实践交流活动，并针对问题进行研讨、点评，各班都找出问题和改进策略，期末又进行了游戏的专题总结，真正做到了理论的落实，实践的推进，切实改善了游戏的开展。

★ 围绕集体教学活动专题，开展了青年教师“达标、有效课堂”的研讨交流活动。上半学年，我们结合听课小组活动开展了青年教师的交流活动。鉴于我们园人多的情况，我们成立了“听课小组”，成员由园领导、教研组长、各级骨干教师组成，然后分组对青年教师进行听评课，在小组研讨的基础上再进行大组交流。这样的活动不但减缩了时间的漫长，更提高了听评者的各种能力，如组长的组织能力、青年教师的反思能力、骨干的讲评能力等，提高了听评的实效。下半学年，我们结合五年内教师达标活动的推进，再次开展了交流活动，针对集体教学中问题、新教师的特点展开评讲，有效推进了新教师的成长。在达标活动中，我们单位评选出一位代表新河片参加了县级评比活动。

★ 环境是又一门隐性的课程，我们利用开学初的环境创设，还结合片联合体活动的开展、季节性、主题性的调整，开展了各班环境交流活动，让各班互相观摩，互找特色，互找差距，并利用集体教研活动的时间进行点评，提出更合理的建议，从而不断推进了各班环境的创设，突出了环境的有效利用和课程效应。

★ 本学年我们还重点加强了对民乐特色课题的研究实践，以教研组为单位开展了与课程的融合实施，在民乐欣赏、乐器认识与使用上进行了实践与探索。

★ 开展了骨干带教、青年教师展示等各级各类活动。上半学年，我们园内外结合，为骨干、青年教师搭建交流平台，以活动推动教师的专业成长。我们共有三位教师开展了片联合体展示交流，并围绕外系统教师的培养进行经验交流，从园务管理、业务指导、教研组培养及自身成长经历体会等不同层面交流做法，获得一致认同。

★ 下半学年，我们结合黄浦区音乐幼儿园的结对指导，定期委派三名教师有针对性的去学习，两名名侧重于音乐教学活动的开展，一名侧重于教研组建设，然后，学习的教师又把音乐活动的组织带回进行实践，把我园民乐活动的开展引向深入。

3、师资培养

本学年，我们继续加强了师资队伍的建设与管理，努力提升整体师资水平。目前，我园师资呈现新老教师两头多的状况，尤其新教师占带班一半以上，因此，师资培训任务艰巨，我们落实了层层培养目标，完善带教网络，协同教师同成长。

★ 新教师培养。我们首先为新教师安排了经验相对丰富的成熟型教师为配班，带教日常的班级管理工作;其次，委派骨干教师签订师徒带教协议，进行业务技能的带教;同时，还与同组教研组长挂钩，有重点的进行指导。通过多方位的带教，来促进新教师的发展。在学年中，作为我们园方，业务领导还不定期的给青年教师进行蹲点看活动指导，及时的给予她们提出问题和发展方向，在反复的听评中有效地推动了新教师的成长。我们还为青年教师提供了较多外出学习听课的机会，在学与思的过程中逐渐完善自我。

★ 骨干管理。我们依照骨干教师标准，让骨干自觉履行职责，在教研活动中充分发挥骨干的带头引领作用，将各自的亮点和优势传递给教师，并重视挖掘骨干的潜力，给任务压担子，率领全园教师一同成长。整学年中，我们为骨干教师搭建引领平台，发挥园内的示范作用，并通过带教制度，帮助新教师发现问题，寻求解决问题途径，以获得协同发展。

★ 组长培养。三位组长“任龄”均在三年以内，我们在上学年对其进行培训的基础上，继续提升她们的组长领导与执行力，放手让组长开展组内的研修活动，强调突出了专题的研讨与组织的高效。从成效来看，组长们每次活动都认真负责，筹备有序，随着经验的逐步积累，在组内树立起了一定的威信，较好的完成每次任务与活动，获得很好成效。例03教玩具参赛成果显著。

★ 全园教师培训。在园本研修中，我们积极创造机会和条件为全体教师提供学习成长的平台，鼓励教师参与了各级各类学习、观摩活动，例如联合体与县级交流活动中分批分层让教师轮流参与，确保每位教师有学习的机会。同时我们还针对特色研究选派教师去上海音乐幼儿园带教，辐射园内，带动全体教师的提升。最根本的，我们还是以教研组为单位，深入开展教师的培训活动，研究教材，研读孩子，加强与组内教师、与搭班老师之间的合作交流，进一步提升每位教师驾驭课堂教学的组织与一日活动实施的能力。

二、特色与成效

一年中，我园的校本研修工作研究氛围浓厚，内容丰富多彩，既推进了课程的有效实施，又提高了教师的整体素质。主要成效表现在：

1、教师具有了较高的研修热情：我们最大限度地为教师提供支持和服务，激发教师内在的学习动力，挖掘自我学习和成长的潜能，变外在压力为内在需求，使园本研修成为教师渴望发展、可持续发展的助推器。在活动中，教师的研修成为了自主需要，她们参与的热情高，互动强，改变了原有畏缩的情绪，只是让热情变为激情的话尚有一点距离。

2、教师敢于提出问题进行研修：我们的老师在研修过程中敢于提出问题，勇于进行探索。她们提炼出了具有共性的问题作为研修主题，找准目标，解决了实际教学中遇到的困惑，通过教师智慧的共享，提高了教师的教育教学技能，并在过程中也发挥了每位教师的个性特长，进行优势互补，解决了自己或共性的问题。

3、互助反思的研修过程有实效：我园一直以来坚持现场的教学观摩和学习研讨，剖析教师行为背后的教育观念，及时总结教师的教育智慧和策略;注重反思，以思辨碰撞的形式有助于教师的思维敏锐、眼光犀利，同时，在互助的反思中促成了教师的分享和合作，在互动中生成教育智慧，提高学习效能，拓展教师的思路，拓宽教师的视野。在所有实地研修活动中，我们通过反复的观评，在论与说的过程中取得了问题研究的有效解决，也帮助了每位教师获得成长。

4、教师体味到了研修的快乐：学习研修是一项艰苦的工作，但我们希望研修做到“人累心不累”，让研修不断丰厚教师的文化底蕴，让研修增强教师的人文素养。因此，我们为了增强教师的艺术修养，满足个人的兴趣爱好和特长方面，营造了一个“生动愉悦、互动互助、自主塑造”的园本研修学习氛围，以提升教师的职业幸福指数，帮助教师直面困惑，提升技能、丰富内涵、增长才情，以轻松、快乐的心情面对孩子和工作。比如师德研修以教师有兴趣的、宽松的方式进行，业务研修让教师获得成功感等。

在本学年中，教师主要的成绩有：

1、 沈小琴、黄红燕《网上教研推动教师专业成长的实践研究》为上海市“以园为本教研制度建设”项目总结阶段课题立项。

2、

3、 龚红梅

4、 龚红梅《关注孩子发展每一刻》获长三角征文三等奖。

5、 龚玲玲《幼儿个性习惯培养与家庭教养的实践研究》、黄红燕《实施零拒绝，探索农村早教新途径》、林丽艳《准备期幼儿入学自信心培养的研究》、龚红梅《促进幼儿心理健康发展的实践研究》发表于《家庭教育指导特刊》。

6、 龚玲玲《主题活动中幼儿游戏的指导策略》发表于《崇明教育》09年第6期。

7、 一年中沈小琴、龚红梅、刘爱娟、陈柳四位骨干教师承担了片联合体展示活动四次，另全体青年教师在园内展示活动。

三、问题与思考

一年中的校本研修虽说取得了明显成效，但也发现了存在问题，现拟定下阶段的思考是：

1、校本研修的的内容与形式上还需要进行探索与完善，要充分利用一切资源及多种形式与手段，在有效的基础上争取获得高效。

我们将继续立足实际，针对教师在新教材使用过程中的诸多问题，也针对新教师成长过程中呈现的问题，将继续加强学习和研讨。加大校本研修力度，积极利用校本研修的多种形式与手段，使各种形式相互联系、相互补充，充分调动教师参与园本培训的积极性，满足教师岗位成才的需求和幼儿园持续性发展。同时在培训过程中，加强深入第一线的指导与培训，针对教师身边的困难问题和突出问题，进一步增强互动研究，跟进相应策略，将学思做结合，不断提升教师的整体素质，并根据需要，提供给培训者和被培训者一系列理论参考资料、案例、课件等，进一步建立和完备培训资料库，最大程度地达到资源共享。

2、校本研修的方式方法及在研修过程中需要汲取更多专家的指导与帮助。

我们非常希望能汲取兄弟姐妹单位先进的校本研修经验加以共享，以自己能站在巨人的肩膀上登高望远，不断丰富和完善研修的方式方法。同时也寄望今后的研修中能邀请更多的专家、领导进行现场指导和引领，我们相信，多走出去、多请进来一定会使我们的教师成长更快。

3、师资队伍需要加快成长，需要进一步加强和完善校本研修管理机制及师资的分层管理与建设。

由于年轻教师的骤增，因此我们需要加快师资队伍的成长，以适应课程实施的不断推进。我们将进一步注重教师的学习与反思，注重过程管理，落实教师发展目标;提供给每个教师自主发展的空间和机会;完善评价、考核的管理机制，使逐步形成一支师德高尚、业务精良的教师群体，让校本研修真正彰显出我园的特色。我们拟小学年成立专题或学科研究项目组，每位教师根据自己所长自主选报，以发挥个体优势，推动个性成长。

4、聚焦挂钩带教，推进特色课程的开展。

特色课程实施进入第三个年头，如何推进是我们接下来的重点，因此，我们将与音乐幼儿园的挂钩带教为新的增长点，完善民乐(包括音乐)与课程的融合，逐步凸显特色，筹备开展特色课程的交流活动研讨。我们将出去学习与邀请来园指导相结合，提高教师执行特色课程的能力。

以上是本学年的校本研修主要工作与下阶段的设想，我们知道，校本研修能有效推进教师的专业成长，促进教师本人和幼儿园的可持续发展，但我们需要经验的不断丰富和完善，因此，我们会做实校本研修，努力让研修工作向更高层次发展。