小班教师三月小结：让“唉声叹气”离我们远去

更新时间：2015-04-07 17:17:12

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在充满春意的三月，新学期的工作有条不紊地逐项开展着，班级环境的调整和创新，幼儿常规的培养和提高，家长工作的部署和开拓，等等。在这方方面面工作的顺利开展中，我看到了我们小班组教师的认真、坚持与责任心，但却也隐约感觉到了老师们的丝丝困惑和无奈。是啊,虽然我们的老师在工作中都是任劳任怨的,但不能否定的是,动作疲沓、缺乏激情是几乎所有工作在一线岗位上的老师们的通病。
如何唤醒老师们的工作激情，使老师们在完成较为沉重的教育教学任务的同时，感受到快乐、满足，甚至是幸福，我觉得这也是作为教研组长的我应该去思考的问题。在查阅、学习了相关文章和资料之后，我认为“情绪管理”或许会是一个“良方”。在接下来的日子里，我将从以下几个方面入手来进行尝试。
首先，“深入人心”——激发老师们的工作热情。当一位老师的长处得不到发挥、需求得不到认同时，她可能会显得很平凡很平庸，反之，当她的优势得到展现、需求得到认可时，她可能就会变得很出众很优秀。因此，要经常与老师们进行个别化的谈心，了解每一位老师的特长和发展需要，帮助每一位老师明确自己的短期发展目标。这样一来，当教研组或幼儿园有相适应的锻炼和提高的机会时，便可以针对每一位老师的特长和内心需求来进行选拔或推荐，引导和促进教师个人目标朝着预期的方向发展，就会激发出教师们的工作热情。
其次，“转负为正”——发掘老师们的积极情绪。负面情绪具有很强的破坏力，只有将负面的东西从心底驱赶出去，正面的能量才会流淌到每一位老师的心间。作为教研组长，要善于觉察出先兆，比较教师近段时间跟以往相比较表现出来的异常，然后寻找机会尽量让其将心里话说出来。在处理老师们的负面情绪时，一定要找到问题的发源，例如信心不足、急于求成、同事之间的意见冲突等，对症下药，化解矛盾。
最后，“即时激励”——营造教研组的积极氛围。在组内老师有良好的表现时,就应该尽快给予表扬和赞许，间隔的时间越长，效果就会大打折扣。在表扬和赞许老师们的时候，要明确地指出哪些工作做得好，好在哪里，并让老师们知道到教研组、幼儿园需要大家继续发挥这种良好的表现，使整个组内的教师都能感受到一种积极向上的氛围。