我们儿歌特色教学的突破在哪里

虎门东方明珠幼儿园 铁潇菡 【背景】《幼儿园教育纲要》要求教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。成人关注每个孩子的发展，做到眼中有孩子，心中有目标，随时有教育。 运用个案追踪的教育方式能满足每个儿童发展需要，是其个性潜能获得充分、全面、和谐发展的教育。个案追踪是成人对幼儿实施差异教育，实现个别化教育一种行之有效的教育手段。我们研究以突出幼儿弱势智能的关键能力点为切入口，通过将对幼儿的有意观察，记录与分析，实施有效的差异教育策略的研究过程，成为使孩子不断获得有差异的发展，使教师的自身专业素养，专业

兴化市机关幼儿园 谁都知道，世界上最可爱的是孩子，最不听话的也是孩子。孩子情感丰富，思维活跃，可塑性强。通过跟孩子悄悄的交流，让他们得到积极的发展，促使幼儿形成良好的行为习惯、性格和情感态度。幼儿时期是一生中个体身心各方面素质发展的奠基阶段，是情感、行为、语言和认知等方面发展的敏感期。他们任性、调皮、不听话，因此教师应从幼儿不听话的特点出发，去寻找原因，让幼儿在早期得到科学、适宜的教育，得到丰富积极的刺激，为终身学习和发展打下良好的基

美国著名的未来学家托夫勤一针见血的说：21世纪的文盲不再是目不识丁的人，而是不会学习的人！这无疑给中国教育界、以及众多望子成龙的中国家长敲响了警钟。由此联想到寒假中听到的上海的李汉云校长讲座中提及的课堂教学十大关系中结果评价与过程评价的关系。反思我们的教育重结果而轻过程，作为教师的我们必须要树立正确的指导思想，充分认识到幼儿在活动中的主体地位。倡导为幼儿学会生活、学会探究、学会表达提供灵活多样的课程及其活动空间。 幼儿是发展着的，能动的个体，而不是被动的接受者，他（她）总是以主体的身份与外部世界相互作用的

【摘要】幼儿园体育游戏是指以各种基本动作为主要内容的一种有规则的游戏，对幼儿的生理、心理、社会性的发展具有重要的作用。随着我园对幼儿体育游戏的研究，我们发现在体育游戏中教师教、幼儿练的痕迹很重。随着课程改革的逐渐深入，回归生活的理念帮助了我们找到了解决问题的方向，在不断的积累中我们发现，内容选择生活化、活动方式游戏化、环境创设辅助化、组织形式多样化是实现幼儿园体育游戏回归生活的有效策略。 【关键词】幼儿园体育游戏 回归生活 策略 幼儿园体育游戏是指以各种基本动作为主要内容的一种有规则的游戏，是幼儿园体育教

在我从事幼教这几年的工作中，经常遇到一类幼儿，对班里的幼儿发起攻击。有时甚至对几名幼儿发起攻击行为，常常惹的幼儿家长都来告状，教师们最感到头疼， 仔细分析起来，造成一个孩子攻击性强的原因不外乎有这样几个方面： 1、孩子的年龄特点。3-6的幼儿缺乏社会交往的技能经验。当他与其他幼儿交往时，往往会依据自己有限的知识经验来行动，结果违反了社会交往规则还不自知。 2、孩子的性格。有的孩子个性强，易冲动，蛮横，遇到自己的愿望得不到满足的情况时，会因无法控制自己而与别的幼儿产生冲突与矛盾。 3、家庭教育与周围不良环境

球是简单的运动器材，球有很多种，球可以玩出很多花样。小班幼儿入园不久，在晨间和自由活动中，时常看见他们拿着皮球，乐此不疲地玩耍，正是基于孩子们的兴趣所在，将本班健康特色活动确定为多彩的球。从学习拍皮球开始，逐步学会拍皮球，进而抛接球、滚球射门、投篮进筐、踢球射门等，采用多种球，通过集体安排练习、课间自由练习以及孩子们喜欢的游戏等由易到难的练习，培养幼儿对球类活动的兴趣以及各种运动技能，发展身体动作的协调性，从而达到锻炼身体的目的。为此，我们采用了如下策略： 一、增强游戏性。 陈鹤琴先生说过：幼儿以游戏为生

幼儿园相对于其它形式的教育来说，最大的特点是教师的口语使用特别多，这是由于幼儿阶段独有的特点决定的。幼儿基本上不识字或识字不多，他所接受的一切教育、获得的所有知识基本上都是来自于成年人的口耳相传。在幼儿园主要是教师的口耳相传。 在幼儿园教育中，教师对幼儿的指导主要有两条途径，即言传和身教。言传就是通过语言指示、建议等进行指导、教育、传授知识;身教则是通过示范、演示等有目的的行为进行指导。由于幼儿所具有的身心各方面的特点，幼儿园教师是以语言指导为主的，当幼儿对活动的内容不理解、有畏难情绪时，或者是对幼儿进行

教师激励性言语行为对幼儿自制力的影响初探 湖北省直机关第二保育院 梁丽娟 杨慧玲 内容摘要： 我院从激励性言语行为课题的多个方面进行了研究，本年我带的是小班，年龄都在三岁左右，我在本班挑选了四名自制力较差的幼儿B1﹑B2﹑B3﹑B4进行客观而详实的跟踪观察和记录。本文以原始的实况记录为切入点，选取自制力这个角度，拟从激励性言语行为对幼儿个性发展的促进作用进行认真的分析，意在总结经验，找出问题，提出建议，不断促进，帮助教师们在激励性言语行为的运用上更准确﹑更灵活﹑更有效，并促进幼儿良好个性的培养。 关键词：

编者按： 无论在什么场合，天真活泼的儿童总是能吸引所有人的目光，让你情不自禁地观察他们的喜怒哀乐、一举一动。 观察，是开启儿童心灵之门的钥匙，是了解孩子性格特点和内心需求的重要手段。我国自20世纪80年代开始的课程改革强调，应尊重孩子，促进每个孩子富有个性地发展。而对于教育工作者来说，观察正是教师用以搜集儿童资料、分析教育方法，从而有效地改进教学效果的重要途径。因此，观察能力是教师必备的专业化素质之一，也是区分教师专业化水平的重要指标。教师必须重视观察能力的培养，掌握有效的观察方式，才能成功地担负起孩子学