浅谈幼儿状告行为及指导策略

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作者：班杨文 朱会娟来源：临沂市沂南县第三实验幼儿园，　摘要：爱告状是学前儿童在幼儿期常见的特征，这是幼儿心理发展不成熟的表现，又是幼儿社会性发展的表现。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的社会性主要是在日常生活中和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。所以，家长和教师要采用适宜的方式对待幼儿的告状现象。对于幼儿的告状现象,一方面，教师应该把握幼儿的身心发展规律,正确、理性的对待幼儿告状;另一方面，家长应该树立正确的教养观念,为幼儿创造诉说的机会。本论文就幼儿园经常出现的幼儿告状现象，进行全面剖析，追究其原因，剖析其现象，给与指导。

　　关键词：幼儿 ，告状行为，指导策略

　　引言：告状现象在幼儿园层出不穷,每天都会有幼儿去老师面前告状。面对幼儿的告状，教师要及时给予回应，培养他们良好的心态，为今后的社会交往打下良好的基础。

　　一、幼儿告状行为产生的原因

　　幼儿告状行为是指：幼儿在在日常生活中，受到来自同伴某一方面的侵犯或者发现同伴某种行为不符合老师的要求时，从而向老师发起的一种互动行为。

　　（一）主观原因

　　1. 幼儿道德情感发展水平的影响。

　　幼儿在3岁以前是道德情感的萌芽阶段，在这个阶段他们不必遵守社会秩序，随着年龄的增长，幼儿的社会性交往不断发展，其道德情感也逐渐成熟，于是他们逐渐掌握并遵守各种社会规范。他们会因为遵守老师的要求而感到满足，并且开始关心别人是否也遵从老师的要求，一旦发现有人不遵从老师的要求或者破坏社会秩序时，幼儿就会向老师“告状”，告状行为也就因此产生。

　　2. 幼儿认知发展水平的影响。

　　根据皮亚杰认知发展阶段理论，幼儿的认知发展水平处于“他律”阶段，在这一阶段的幼儿，对于命令、权威是无条件的服从。因此幼儿对于辨别是非善恶的能力非常弱，大多依靠成人来判断一些人或者一些事。当遇到自己无法解决的事情时，幼儿就会用“告状”的方式向老师寻求帮助。

　　3. 幼儿学习能力发展的影响

　　班杜拉的社会学习理论认为，人的行为可以通过模仿榜样和观察习得。因此，“告状”行为也可以由其他幼儿通过观察和模仿习得。

　　（二）客观原因

　　1. 家长教养方式带来的影响。

　　随着经济水平的提高，有些家庭会华为大量的金钱让幼儿经常性的参加特色班，着重培养孩子的智力，从而忽视了孩子友爱、互助等社会性的发展，导致有些孩子养成了粗鲁、自私、好吃懒做等不良行为习惯。这些不良习惯就会让幼儿脱离集体，从而产生“告状”行为。

　　2. 网络媒体带来的负面影响。

　　信息化的时代会给人们生活和工作带来很大的便利，同时带来的负面影响也不容小觑。幼儿通过观看暴力动画视频，就会潜移默化的模仿里面人物的行为，在日常生活中增加攻击性行为，将会导致幼儿“告状”行为的产生。

　　二、幼儿告状的类型

　　幼儿的告状的类型多种多样，根据其告状动机可以分为以下几种：

　　（一）寻求帮助型告状

　　当幼儿的利益受到威胁或遇到解决不了的事情时，幼儿就会采用告状的方式寻求老师或家长的帮助。例如：在构建区和阅读区游戏读书时，就难免会出现很多告状现象，“老师，她把我搭好的城堡给推倒了。”“老师，小红把我看的书抢走了。”

　　（二）检举型告状

　　幼儿的道德情感在幼儿期不断发展，有些幼儿道德感比较强，为了维护社会规范，他们会检举一些不遵守社会秩序的幼儿。例如：“老师，他把水洒在了桌子上。”

　　（三）嫉妒型告状

　　幼儿有时候会出于嫉妒的心理而产生告状心理。幼儿期，孩子难免会有一些争强好胜的心，如果自己最后结果不满意，幼儿就会嫉妒别人，希望通过告状来抬高自己，贬低他人，从而使自己得到快感。

　　（四）表现型告状

　　在幼儿园中，当幼儿看到其他小朋友表现不好时，他们就会向老师告状，想要以此获得老师的关注和赞赏。例如：“老师，明明把书给撕了。”言外之意，明明撕书是不好的行为，而“我”没有撕书，是个好宝宝。

　　（五）试探型告状

　　由于幼儿的年龄特点比较特殊，幼儿经常会对一些事情判断不清，为了试探老师对这件事的态度，幼儿往往会借助“告状”来进行。例如：“老师，小红把手伸出窗外。”如果教师对这件事情不作出处理，就说明教师允许小朋友们把手伸出窗外，那么以后就会有更多的小朋友也会把手伸出窗外。

　　三、幼儿告状行为带来的影响

　　在日常生活中，有时候教师能够透过幼儿的告状行为发现隐藏的教育影响和安全隐患。

　　教师是人不是神，也会有筋疲力尽、观察力不佳的时候，此时教师对待幼儿就不会面面俱到。偶然的告状行为就会让幼儿摆脱危险境地。如：午休期间，教师检查每位幼儿手中无异物，能够安全入睡，一段时间后突然萱萱大声告状“老师，小明把扣子放进嘴巴里！”教师听后立刻制止该行为，并对小明进行了批评教育。可想而知，如果没有及时制止异物入口的行为，将会发生什么样无法挽回的事情。因此幼儿的告状行为有时候在教育生活中起着非常重要的作用，教师不可以忽视并对幼儿的告状行为置之不理。

　　四、幼儿告状行为的指导策略

　　（一）耐心聆听，做出回应。

　　在幼儿的世界，事件的发生不分大小，因此一旦自己的利益受到威胁，幼儿就会赶紧去教师面前告状，有时候教师忙碌一天真的会很累，不想听这些小事，于是有的教师就会装作没听见，对幼儿的告状行为置之不理，这种做法非常不对。尽管再劳累，师幼间的互动也是必须的。幼儿向老师告状是信任老师的表现，教师要给与告状幼儿足够的耐心，认真倾听幼儿的表达，培养幼儿的信心。

　　（二）因人而异的对待告状行为。

　　幼儿告状无非就是为了寻求保护和帮助，教师在一日生活中一定要明确幼儿的告状动机，因人而异的对待幼儿的告状行为。对于“嫉妒型”的告状行为，教师要给予鼓励和关爱，让其取消嫉妒心理，积极向上，努力成为一个榜样。

　　（三）宽容对待，尊重幼儿。

　　每个幼儿都是独立的个体，他们享有自由言论的权利。教师要宽容的对待幼儿的告状行为，对每位幼儿微笑以待。在生活中，引导幼儿向好的方向发展，减少幼儿的告状行为，做幼儿值得信任的好朋友。

　　（四）培养幼儿的独立性

　　面对幼儿花样百出的告状现象，教师也要摆出一副以一敌百的心态。如何才能从根本上减少幼儿告状行为的出现呢？那就是培养幼儿的独立性。一个独立性较强的孩子，在行为举止上就会比较收放自如。作为老师和家长，我们要学会放手，让幼儿独立去完成一些事情。如：让幼儿独立选择自己喜欢穿的衣服，让幼儿帮助做家务等一些力所能及的事。幼儿具备了较强的独立性，才不会过多的依赖别人，反而会主动帮助弱者，因此告状行为发生的频率也将减少。

　　总结：

　　在幼儿园中，幼儿告状现象屡见不鲜，幼儿的告状行为是社会性发展的一种表现，也是幼儿关爱他人良好品质的表现。身为教师，我们要用正确的态度对待幼儿告状行为，坚持正确的道德规范、行为准则，并采用适宜的方式方法。把幼儿的每次告状看成是一次教育契机，在职业发展的道路上不断充实自己，完善自己。

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