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让幼儿园处处散发“农”味

让幼儿园处处散发“农”味

更新时间:2014-07-20 16:59:53

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我所在的幼儿园是一所名副其实的乡镇幼儿园。为了把每个农村孩子培养成幸福的人,我园结合农村实际,巧用资源,因地制宜地实施教育,促进幼儿的发展,为幼儿的一生打下良好的基础。我们的课程理念是:亲爱自然,拥抱社会,让农村幼儿园课程散发“农”味。

我们幼儿园以幼儿发展为本,结合农村优势,选择贴近幼儿生活的内容构建幼儿熟悉的主题。有以季节变化为主的主题,如“秋天的礼物”、“冬爷爷,你来吧”等;有反映节日气氛的主题,如“快乐的六一”、“祖国妈妈,我爱你”、“新年到”等;有以动植物为主的主题,如“有趣的家禽家畜”、“蔬菜营养好”、“有用的树”等;有反映幼儿与自然环境作用的主题,如“幼儿园像我家”、“幼儿园里真美”等。主题的命名尽量符合幼儿理解水平,符合幼儿的知识、经验,为正常实施奠定良好的基础。

一、提供适宜物质刺激,帮助积累有益经验

1、生机盎然的自然角。自然角如同一个小社会,向孩子诉说着外面世界的变化,自由活动时,孩子们三五成群观察着自带的动物,螺丝、河蚌、小泥鳅、小鸟等;他们好兴奋啊!因为这是他们朝夕相处的动物朋友。再看看植物,大蒜、葱、青天菜和各种花卉显示着勃勃生机。如果你要问,它们为什么长得这么茂盛?孩子们可以自豪地回答:我带来了豆饼、蛋壳等为他们作营养。自然角虽没有精致的装饰,它显得生机盎然。

2、自由开放的户外活动。孩子天生喜欢活动,为此,我们组织了一些自由开放的户外活动,满足他们好动的需要。每天带孩子到园内的大草坪上翻爬滚打,过一下“自山瘾”,一张张笑脸透出他们的童真。另外,教师和孩子一起取用自然材料,如:稻草、竹子等,制作成草盘、草绳、拉力器等各种体育玩具。这些具有农村气息的玩具,实用、新鲜有具有一物多用性。幼儿通过与自然材料的接触,得到的是自然的体验,创造的乐趣。这也成为农村幼儿园户外活动中的一道亮丽风景。

3、富有新意的区域活动。自主性的区域活动,以其丰富的材料、有趣的玩法吸引着每一个孩子,其中,不乏有他们熟悉的材料。如科学区的树叶分类、麦杆吹泡泡、陀螺、自制动物标本;益智区的自带各类图书、玩具;美工区的树叶粘贴、火柴拼贴、穿麦杆等;生活区有夹各类豆子、折手帕、扎辫子等,幼儿在区域活动中尽情玩耍,自得其乐。

4、百玩不厌的民间游戏。民间游戏是民间流传下来的一项深受幼儿喜爱的活动,无需老师多教,幼儿自发组合便能玩耍。新《机要》也指出:“要保证幼儿自由和自主活动时间。”因此民间游戏在此发挥着更大的价值。如幼儿喜欢玩“老鹰抓小鸡”,一个个兴趣盎然,喜欢合作玩“炒盐豆”,喜欢挑花线、猜中指、抬轿子、踏圈、打坏人、丢手帕等。这些集安全性、娱乐性为一体的活动,成为孩子们百玩不厌的游戏内容。

二、组织开放教育活动,引导孩子获得成长

1、开发生活中蕴藏的教育因素。自然和社会以其无比宽广的胸怀,向人们展现着妙趣横生的图画。“生活即教育”,农村孩子有着许多人接触着家禽家畜,对此有一定经验,于是,组织孩子与一农户联系,到实地观察提问,农民和老师、幼儿作回答,轻松愉快的氛围不仅没有上课的压力,而且引导幼儿能亲身感知,满足其好动好问的心理特点。如:带幼儿到养兔专业户看看、喂喂、讲讲,孩子们七嘴八舌议论开来,有的问:“小兔身上为什么掉毛呀?”“小兔的眼睛为什么红红的?”“小兔的前腿和后腿是不一样长的,怪不得走起路来蹦蹦跳跳呢!”……探索的内容还有很多,如认识芦苇、观察树叶、用麦杆吹画、捕捉动物,制作标本,每一项生活中的熟悉活动都深深地吸引着孩子2、与开放的环境对话。陶行知先生说过,“活的乡村教育要用活环境,不用死的书本。”因此,与开放的环境对话能收到事半功倍的效果,如孩子效游来到田埂上,即可练习平衡走、遇到小沟即可练习跨跳;田野中风儿吹来,可以让幼儿听听风声,观察植物变化;来到河边,随手拈块小石子可练习投掷,看到大树、房子数一数等等。可见,环境蕴含着无限的教育价值。

3、巧用资源为园服务。并非所有的内容都可外出学习的,于是老师把孩子常见的废旧物和农村自然物带入园内,丰富了课堂生活,减少了教师制作图片教具的辛苦。如:数学活动中收集蚕豆、小竹棒、小石子、果核、罐子、盖子等让幼儿数数、分类、排序,幼儿乐在其中。

4、从兴趣入手,不断生成新的内容。教师有了一定的生成意识,就会抓住孩子的兴趣生成新的活动,如:孩子们外出对蝴蝶感兴趣,就生成了“蝴蝶”课程。请幼儿及时去捕捉蝴蝶,说说捕捉过程,看看蝴蝶的样子,学一学蝴蝶自由自在的飞舞。在菜园里观察发现菜叶被害虫吃掉了,便生成了“菜上为什么有虫”活动,从而让孩子产生持久的探索愿望,促进幼儿求知欲和能力的发展。

5、举行交流活动,陶冶幼儿情操。孩子天真无邪,他们愿把自己的童真毫无保留地表现出来。于是,组织孩子献艺,丰富村民生活,又成了我园的一个课程主题,我们都把幼儿所学的本领串联起来,到村里表演,如在路上歌唱,利用简单道具表演,朗诵诗。孩子们的表演吸引了许多农民,他们有的带着小孩观看,有的询问入学情况,表演不但丰富了村民生活,更为幼儿园作了宣传,赢得了声誉。

三、参与基地实践,培养幼儿品质。

1、明确实践目的。每项活动都应明确目的,这样才能有的放矢地开展活动。参与实践活动的目的很明确,主要是培养幼儿的动手能力,引导孩子学习农民伯伯和各行各业的人员不怕苦、不怕累、不怕脏的精神,认真做事,坚持到底,合作共事,对劳动产生兴趣,体验劳动的快乐。2、了解活动的方法。目标明确后,就该采取适宜的方法去实践了。如帮农民伯伯拔草,喂养小兔、小羊,就该拔鲜嫩的草去喂养。到农田中拾棉花,孩子必需在一定范围内活动,挨着序一朵一朵拾,这样才会拾得又快又干净,在这一过程中感受农民的辛苦,体验实践活动的快乐,这远远比在教室里上课奏效。

3、处理实践中的问题,在实践活动中要妥善处理各种问题。如卫生问题、安全问题、困难问题、实践效果问题等,在这一过程中,主要引导幼儿自己解决问题,同时发扬助人品质。

4、激发活动的兴趣。每次活动教师不是把孩子作为劳力去完成某项任务,而是可采用游戏的方式,或是运用趣味性组织语言,进一步激发幼儿的活动兴趣。如捡黄豆可说:“去找黄宝宝”,拾棉花可以说:“不要把棉花宝宝拉断,一朵一朵完整地拾出。”只有这样,孩子才会觉得他在快乐游戏。在游戏中,同样培养幼儿各项优良品质。

总之,农村有丰富的自然和社会资源,只要我们每个教师能建立起朴素的资源观和价值观,树立课程的整体观、乡土观、综合观,就能使之成为高质量幼教所需要的物质条件和人力资源。虽然我们在农村,教育投入和各项设备相对少,但我们有信心挖掘办学潜力,有目的、有计划地对幼儿进行教育。开发乡土教育,能让大家认识到过去产视为“老土”的东西其实蕴涵着丰富而浓厚的教育和文化价值。只有这样,我们农村的孩子才能和城市孩子一样获得最大的发展,为其终身可持续发展奠定良好的基础。亲近自然拥抱社会,让农村幼儿园课程散发“家”味,这是我们乡镇中心幼儿园永恒的主题,也是我们农村幼儿园的共同追求。让我们每个农村幼教工作者增强课程改革的责任感和紧迫感,立足实际,踏实学习,自觉地走进儿童,收获未来,拥有新的希望吧
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