更新时间:2014-07-20 17:00:06
《课题环境创设 再现美术特色》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
中1中1,绝不一般,艺术创想,任我飞翔!一听我们的口号,就知道我班的特色是美术,再加上我的个人小专题研究也是美术,故环境创设更是离不开这一特色。由于和谐的教研活动,让教师的教育教学理念得以巩固和深化,教师们用心地组织着每一个活动,经营着自己的教育生活,与孩子之间的关系异常融洽,课堂上积极有效的师幼互动经常是老师做不懈追求的,因此,就逐步养成了孩子自信、自主、乐于表达、善于提问的良好的学习习惯。 2.享受着适宜的活动所带来的身心和谐发展。由于我们对教研问题把握的准确性,因此,一些热点、难点、切点问题迎刃而解,这就为教师的教育教学实践铺平了道路,教师们能妥善根据孩子的实际状况,精心组织着适合孩子的课堂教学、区域活动、带领孩子一起创设主题墙等,促使孩子
《幼儿园教育指导纲要》明确指出:环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。临近学期结束笔者有幸参加了园内开展的班级主题墙创设观摩活动。通过这次观摩,可见主题墙的创设为主题教育活动的开展提供了师幼、家园互动的平台,为活动主题的深化、成果的展示、资源的共享等发挥了重要的作用,也是体现幼儿园教育活动质量及保教水平的重要载体。同时也加强了我们教师对主题教育活动的研究,提升教师在主题墙创设上的选题、构图布局等能力,为孩子呈现一个更加完美的学习生活空间。 苏霍姆林斯基曾经说过,要使学校的墙壁
在教育发展的长河中,环境创设一直是幼儿园生活的重要部分。从某种程度上讲,班级环境创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。每个幼儿园的环境创设都是不一样的,我们幼儿园的环境创设也是十分具有特色的,在讲究幼儿园环境特色的基础上,本园的每个班级也都有了更高的要求,班级环境创设也要体现出各个班级的特色,本班结合体育课题的相关内容,也创设了富有本班特色的环境。 走进我们班级,多数人的第一感觉应该是,好鲜艳的班级啊,针对小班幼儿的年龄特点,我多数都是采用了鲜艳的七彩颜色的纸来装饰教室。我们班级的课题是关于体育的,所以把
一说起游戏,就会让我不知不觉的想到自己的童年,在我的童年生涯中游戏一直是伴随着我度过了一天又一天的童年生活,赋予我童年的神秘和光彩。如今的我在工作岗位上,带领着孩子们还在游戏中学习着、成长着。 小的时候无论在怎样的环境中,到处都是自己游戏玩玩的地方,觉得没有任何的挑剔,况且是百玩不厌的。可现在的孩子真是今非昔比,如:就拿小班的区域活动来说吧,小班的孩子他们兴趣广泛,但兴趣的持久性并不长,他们的兴趣往往只有三分钟的热度。出现这样的状况,真是让人费思量。如何使他们的在区域游戏中的兴趣长久不衰呢?经过一段时间的
东南西北前阶段为我推荐了一篇关于游戏中培养幼儿的语言方面的文章,看后感觉不错。幼儿一日生活既游戏,孩子们就是在游戏中学习,在学习中游戏,区域无可非议是孩子们最喜欢的游戏,在区域中激发幼儿活动热情,我们是这样做的: 一、创设适宜的区域,调动幼儿参与的激情 根据小班幼儿的年龄特点和上学期幼儿区域活动的实际情况,我们觉得小班幼儿比较喜欢社会交往性的区域,对于益智类的区域兴趣不浓,参与的热情不高,更何况,语言无处不在,任何活动都离不开语言,小班的孩子在进行社会性交往区域的时候往往比益智类区域交流的话题,内容、机会
保教管理指南中指出:教师要根据本班幼儿的年龄特点、活动需求以及教室空间布局等实际情况,在师幼互动中共创个性化班级小环境,使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。那么一系列生活化美术教学活动的展开不仅让孩子感受到了生活中无处不在的美,更为孩子创设了感知美的环境,同时也让日常教育与环境融合在一起,多方位、多元化地给予幼儿体验美和感知美的机会,让环境创设与幼儿的实际生活紧密的联系起来,使环境形成了一种彰显生活化美术的特色。 首先,依托情景游戏,让孩子与环境进行互动。 开学初,我们开展了《毛毛虫》系
在幼儿的一日生活中,游戏是贯彻学前教育课程的一个最为重要的途径.玩具材料是幼儿游戏的物质支柱,是幼儿游戏的工具,幼儿是通过使用玩具材料在游戏中学习的.在游戏中获得知识,在学习中得到快乐,因此,它更是幼儿实现自我价值的载体.材料不同,幼儿操作方法不同,幼儿在游戏过程中,所获得的知识经验就不同.在研究中我们发现,现在,孩子对买回来的高档商品化玩具并不感兴趣,却对废弃的瓶瓶罐罐和捡来的石头等自然材料情有独钟.儿童的游戏,正是他们在与自然材料作用的原始活动中,加速体验人类发展过程中曾有过的各种情感,享受各种乐趣,
我市各幼儿园在贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》,开展课程改革实验中,针对以往幼儿园环境创设存在的以教师创设为主,忽视幼儿参与;以固定画面为主,缺少动态环境;以艺术表现为主,缺少目标整合;以墙面布置为主,忽略资源挖掘等弊病,从改革幼儿园环境创设为突破口,以创设适宜幼儿学习、活动的环境为目标,创造利于幼儿与环境积极互动的机会与条件,让环境“促进每个幼儿富有个性的发展”。 一、创设温馨开放的环境,吸引幼儿参与活动的热情 温馨的环境能给予幼儿舒适感和安全感,开放的空间能让幼儿自主选择自己喜欢的活动区域和材料
纲要的总则指出:环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合,是 儿童 发展的资源。幼儿通过与环境的相互作用生成并开展活动。因此创设良好的环境为幼儿合作、分享品质的形成奠定基