区域游戏环境创设如何做到有效——读《0-8岁儿童学习环境创设》有感

更新时间：2018-04-04 09:20:42

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太仓市艺术幼教中心南园幼儿园章萍，班级环境的创设一直是我们一线老师的重要工作之一，特别是开学之初，我们总是为班级环境的创设、区域的统筹设置、空间的利用等等感到困惑，对于“环境创设如何做到有效”这一问题，我们确实需要很多学习和思考，因为环境也是幼儿园重要的课程之一。每次外出学习，我们总是抓住一些可学习的机会，从别人的环境创设中去发现亮点和巧妙之处，但是有时候别人的东西并不一定适合在自己的班级中运用。不同的幼儿园，不同的班级环境创设应该是具有个性化的。通过阅读《0-8岁儿童学习环境创设》这本书的第五章我对“如何创设适合本班幼儿的区域游戏环境”有了一些思考。

首先，区域材料的提供应该多而不乱。在资源丰富的环境中，儿童更容易投入到独立自主的学习中，但并不是材料越多越好，如果架子上材料过多，孩子可能难以选择，难以找到他们所需的材料。材料的具体数量可以通过细心地观察幼儿来确定，如果幼儿出现争抢那么说明需要增加数量。材料的种类不但要有封闭式材料，还要有开放式的材料，开放式材料能满足儿童的不同发展需求，长期保持他们的兴趣，并能推动儿童创造力和深度思维的发展。

其次，通过赏心悦目的方式展示材料。引人注目的展示能激发儿童参与的积极性。它吸引儿童的眼球，激发儿童的兴趣，吸引儿童去观看并触摸。这种赏心悦目的方式其实也并不是高大上的要求，只要我们使用得巧妙，即使是平时的一些废旧物品，也可以成为展示和环境创设的亮点。这让我想到自然材料的使用，其实大自然中很多的材料就是环境创设一部分，一个看似很平常的树枝或者树叶，只要我们做一定的规划和设计，也可以成为展示幼儿作品的亮点部分。

第三，设计独立使用的空间。在空间的创设上，区域的划分需要老师做一个统筹的规划，我们需要根据区域内容设置相对独立的空间，在这个空间里，孩子们对材料的取放要方便，材料应放置于幼儿够得着的地方，也就是说，我们要将材料放在低矮并开放的架子上，摆放整齐并贴上标签，这样，孩子们在这个区域里的游戏就比较独立自主，因为孩子们知道材料放在哪里，并玩好后放回原处。

第四，有策略地分区。一间教室如何合理设置、摆放不同区域呢？在设计区域布局时，我们还是要重点考虑教室的固定特征、区域活动的动静性质以及如何用相邻区域中的材料丰富游戏。固定的或永久性的物理特征包括窗户、电源插座以及地面性质。在为每个区域选择地点时要充分考虑这些特征。自然采光对于近距离工作很重要，所以绘画区、阅读区应该靠近窗户。为了儿童能全神贯注地进行区域活动，教师应该按照区域的动静性质，给它们分组。一般安静的区域应该离门远一些。分区还要考虑哪些区域可以同时使用，以增加游戏的丰富性，可以同时使用的区域要安排在相邻的地方。