更新时间:2014-07-20 17:25:32
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随着经济、科技的发展,人们越来越重视对孩子早期教育。但我国的教育资源存在着严重的不足,还不能把0-3岁幼儿纳入全日制幼儿教育,还需要以家庭教育为主阵地,让家长当老师。(一)初显办园特色:经过一年的课题研究,我园不管是物质还是精神环境都发生了很大的变化。当你置身于幼儿园中,大环境的墙饰、吊饰、班级主题墙无不透露出浓浓的古诗文化的元素,孩子们置身其中,也是受益匪浅。在教学上,我们已经把诵读作为我园的园本教研内容,并成为办园特色。 (二)提高幼儿能力 通过对幼儿的观察和与家长的交流,发现幼儿在学习态度、兴趣、记忆、语言表达能力都呈现出上升趋势,自信心明显增强。特别是各种形式的经典展示活动,幼儿充分体会到参与学习的兴趣和成功 喜悦,原先内向的孩子变得活泼开朗了,原先胆小的孩子
为了让家长亲身体会到幼儿园活动的课堂活动氛围,了解孩子在园的学习、生活及成长情况,以进一步增进幼儿园和家长的联系与沟通。同时让家长不断获取新的教育理念和教育信息,改变家庭教育方式,以更好地支持和协助教师工作,家园配合。11月5日上午,我园举行了一次大四班的家长开放日观摩活动。本次活动展现了新的教育观,寓教于乐,还充分体现了幼儿的主体参与性,同时又调动了家长参与活动的积极性。活动中充分展示了我们教师的才能,并在活动中渗透了我们幼儿园的办园特色。活动取得了较好的效果。我们的工作得到家长的好评,先就谈谈自己的观
工作以来也带过不少孩子了,都说每个孩子是一个完全特殊、独一无二的世界,每个孩子都有一个丰富多彩、千差万别的个性世界。 和孩子们共同生活学习已一年多了,一年来确实不少为那些调皮、过于活跃的孩子发愁、苦恼、手足无措过,因为那几个活跃的孩子也不少发脾气、不少大声嚷嚷过,也想尽办法尝试着去教育、改变,但总收不到显著地成果,一次次的以失败告终。而我也总是一次次的不相信会对你们这群小家伙没办法了。在不断地尝试、反思、教育方法的改进中,终于有了转机,让我看到了孺子还是可教也。 在前段时间聆听我的教育故事分享时,在老师们
动手能力,是一个人生存、生活、和工作的先决条件,对幼儿来说,也是早期发展思维、开发智力、养成乐于动手操作的良好习惯的一个重要前提。正如苏霍姆林斯基所说:儿童的智力发展体现在手指尖上。由此可见,重视幼儿动手能力的培养,对幼儿的成长何等重要。 那么,在日常生活中怎样幼儿的动手能力,又需要注意些什么呢? 贯穿于各个教学环节 在教育活动中,首先激发幼儿动手创作的兴趣。 例如,在计算综合教育活动二、四等分的教学中,教师先出示美丽的范画来引发幼儿的兴趣。幼儿可能会产生一系列的疑问:这漂亮的画,老师是怎样的做的?小鸟的
离园前活动是幼儿园一日生活的重要组成部分,是不可忽视的教育环节,教师如果能组织好。离园前活动就给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号。新《纲要》指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。离园活动是幼儿园一日活动的最后一个环节,也是重要的环节,教师不能忽略,应该做好充分的准备,创设一个温馨的、安静的氛围,组织并和幼儿一起活动,热情的接待家长与个别家长交流幼儿的表现,亲切的与幼儿说再见,使幼儿能高兴地来幼儿园。那么怎样能做好这
瑞吉欧有句名言:接过孩子抛来的球!最近在翻阅文章时看到这样一段话:幼儿的世界是一个充满可能性的世界,我们必须在幼儿的活动过程中,学会倾听孩子的声音,解读孩子的所思所想所为,走进孩子心灵,欣赏孩子,成为他们成长的有力支持者。细读之后再回看瑞吉欧的这句话,的确,对我来说颇多启示。 《兔子不喜欢夜晚》是大班的一个关于白天和黑夜的有趣故事,通过兔子和猫头鹰的无休止的争吵,意向我们揭示白天和黑夜各自的重要性。吵个不停是因为它们都缺一不可,不停地争吵原因是要让孩子们明白故事所要揭示的道理,理解这是大自然的规律。 白天
一个班级就是一个小社会,每天都有不同的事情发生,幼儿在班里发生的事情,教师及时捕捉到教育信息,进行加工成很好的教育资源,教学活动中、生活活动中、分散活动中、家长交流的个别幼儿情况等等都是我们即时生成故事资源的重要途径。 小班幼儿喜欢玩水,洗手后不擦干手是个总也解决不了的问题。正巧有段时间,幼儿感冒生病的很多,我们就把洗手变成了给小手洗洗澡。我说:不擦干手,小手会感冒生病的。我们编了故事:香香的护手霜,大致内容是洗干净的小手,老师给你擦香香的护手霜,奇怪,蝴蝶闻到香味飞来了,以为小手是一朵盛开的小花,小鸟闻
我园自特色经典诵读确定下来后,一直不断地摸索着、尝试着,该选择哪些内容呢?教学的方法又有哪些呢?经过一年的实践,我们总结了以下几点教学方法 1.多媒体化:借助图片、视频、音乐和课件等多媒体素材帮助幼儿更直观深入理解诗意,幼儿的思维以直观行动为主,借用多媒体的辅助可以化静为动,化抽象为具体,变无声为有声,再现古诗所表现的内容,激发幼儿的诵读兴趣,感受诗词意境。 2.游戏化:游戏是孩子的天性,把古诗词的教学自然融入到游戏中,利于幼儿接受。如情景剧表演古诗《咏鹅》,让幼儿在表演中巩固已学的古诗,并以幼儿喜欢的方
幼儿年龄小,阅读经验少。但是他们对于图书又很感兴趣。如何组织幼儿开展阅读活动呢?以下谈谈我个人的一些看法。 一、让幼儿带着问题去阅读 教师根据阅读的内容来设计相应的问题,创设适当的问题情景,激发幼儿的观察和阅读的愿望。如在早期阅读树真好的活动中,我先提出了一些问题:大树有什么本领?大树有哪些作用?等,然后引导幼儿自己去书中寻找问题的答案,结果孩子们的积极性都非常高,能主动去理解画面中的意思。 二、师幼互动的阅读形式 师幼互动的阅读形式一方面可以让教师及时关注了解幼儿,另一方面可以发现幼儿阅读的问题,从而采