更新时间:2014-07-20 17:25:33
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生活化教育是幼儿园课程的基本特点。在《纲要》中反复强调儿童在生活中学习,在学习中生活。它既体现在活动内容的选择上,也体现在课程的组织上。课程内容要来自于幼儿的生活,贴近幼儿生活经验和生活实际,加强教育与生活的联系,使幼儿园教育生活化,课程的组织上则更多是指“寓教育于一日生活之中”,使幼儿园的生活“教育化”。下面谈谈我在进行幼儿生活化教育中是如何选择生活内容纳入课程领域的和实施活动过程生活化的。教育是一种信仰。这是我读完高美霞老师的《爬上豆蔓看自己》后的最深刻感受。从关注孩子天真可爱的天性到理智清晰地认识他们幼儿期的年龄特点,我走过了两年。或许我的认识还是肤浅的,但作为一个已经一脚迈进学前教育大门的职业新手来说,这已经是一种进步了。 我也喜欢闲暇时候写点东西,关于生活的、关于孩子的。有时候凌乱的不成样子,但我还是喜欢在笔尖上诉说。我赞叹于高老师的教育智慧,她能够爬上高高的豆蔓审视自己的教育行为,倾听自己内心的声音,这或许就是她成功的原因吧! 幼儿园的日常工作是繁琐的。教师除了要承担日常的教育教学
常听到这样的话不是因为孩子优秀才受夸奖,而是夸奖使孩子更优秀。是啊,好孩子是夸出来的,赞美会使孩子更快乐。孩子的年龄越小,越需要外界的赞美和鼓励。他们对自身的认识和评价大多是依据自己最信赖和依靠的人对自己的评价而得来的。简单的赞美和鼓励都会让他们对自己充满信心和勇气。 在我执教艺术活动《从头唱到脚》一课时。我确定的重点是引导孩子在认识自己身体各部分的同时,有兴趣的演唱歌曲,并能进行对歌曲的创编。 在执教的过程中,为了让孩子对人体部位有清楚的认识,我特意把人体部位图展示在黑板上。在活动的第一个环节中,我提问
今天,我有幸参加了第十三届南湖之春教学展示活动的观摩。据介绍,本届南湖之春教育教学改革展示活动将围绕以学定教、和谐发展全面推进素质教育这个主题,追求绿色的教育发展,实现轻负高质和进一步深化基础教育改革,让孩子们在快乐学习中健康成长。 开幕式后,我们共聆听了一个专题交流,4个教学活动和一场专家点评。各个活动安排的非常紧凑,内容丰富、多样。给我最为回味的就是杜鹃幼儿园,谢芳园长对于《炫染艺术的天空创造灵动的童画》这一专题交流和该园沈霞老师的美术活动《小小波洛克》。 谢芳园长在交流中说道:美术环境创设是构件美术
古人云:人之不如意之事十有八九。人的一生不可能一帆风顺,在人生过程中遭受失败、出现挫折是正常的。关键是孩子们如何正确面对。最近我发现班级内的个别孩子,一遇到不称心的事情就哭的现象。且这些孩子的各方面能力都比较强,平时得到的表扬多,很少被老师批评,故这些孩子的优越感很强,经受不起一点点的批评和挫折。所以无论一遇到什么事情或老师说一句话都会哭。 在一次手工活动结束后,我叫x幼儿过来,用婉转亲切的语气对他说:你的手工有进步,但剪得还不够整齐哦。他听了之后,点点头就生气地走了,过了一会儿,小朋友们就来告诉我:老师
动手能力,是一个人生存、生活、和工作的先决条件,对幼儿来说,也是早期发展思维、开发智力、养成乐于动手操作的良好习惯的一个重要前提。正如苏霍姆林斯基所说:儿童的智力发展体现在手指尖上。由此可见,重视幼儿动手能力的培养,对幼儿的成长何等重要。 那么,在日常生活中怎样幼儿的动手能力,又需要注意些什么呢? 贯穿于各个教学环节 在教育活动中,首先激发幼儿动手创作的兴趣。 例如,在计算综合教育活动二、四等分的教学中,教师先出示美丽的范画来引发幼儿的兴趣。幼儿可能会产生一系列的疑问:这漂亮的画,老师是怎样的做的?小鸟的
无数次的实践活动告诉我们:课堂教学的组织工作是保证教学工作顺利进行的基本条件。所以,教师建立良好的课堂教学常规,是培养幼儿良好的学习习惯的基
研究方向:我带的班级是中班年龄阶段的孩子,在对行为问题测试和康纳斯儿童行为教师评定量表分析后显示,我班孩子的行为问题较多表现在注意力不集中这一方面,因此,我班课题研究方向确立为对注意力不集中孩子的研究。 研究目的 1、通过对注意力不集中孩子的行为进行观察记录后,家园配合,寻找行为形成的原因。 2、采取积极的干预措施,引导孩子纠正不良行为,改善注意力不集中现象,逐渐延长专注的时间,在注意力方面形成良好的行为习惯。 研究步骤 一、分析行为表现 在对班级中存在注意力不集中现象的孩子进行观察分析后,发现这类孩子的
俗话说光说不练假把式!随着培训的深入,5月我们迎来了一次练兵的机会。这次的培训,班主任特别要求各组成员从实践入手,先组织开展了集体教学活动,然后围绕教学活动开展教研。非常有幸在此次培训中我能作为我们组的小组代表组织教研组开展教研活动。 虽然自己已经有过几年教研组长的工作经验,而且活动前也做了相应的准备,但是在真正教研中,研讨一开始就出现了问题老师们不知道说什么?相信所有的教研组长最怕的就是遇到的问题就是教研活动中没有人回应,老师们不能积极研讨。短暂的冷场后,虽然我及时调整了问题,但整个研讨还是没有围绕我预
桂二幼儿园 董春蕾 观察是幼儿认识周围世界的主要途径。纷繁多姿的大千世界通过观察进入了孩子幼小的心灵,小孩子的头脑活起来了,丰富起来了,他们的感知能力、思维能力、操作能力等都获得了发展,而且激发了对事物的兴趣和探究欲。 观察,的确是幼儿的一种极好的学习方式。但是它的功能如果得不到充分的开发,其效果就会大打折扣。譬如,也许至今还有人认为观察主要是孩子的视察活动,这显然是一种不完全、欠彻底的理解。在组织幼儿观察活动中,我体会最深的一点就是:要充分调动幼儿的各种感官进行协同活动。夸美纽斯曾经强调:只要有可能,就