更新时间:2014-07-20 17:25:58
《数码摄像机走进我的幼教工作(转)》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、抓住瞬间,演绎精彩我热爱幼教工作,参加工作的这半个学期以来,让我体验到了教学的快乐以及孩子的天真活泼,短短的半学期让我对孩子有了很深的感情,仿佛我就是他们的妈妈一样,所以对待幼儿我能给予更多的关心、爱护并且做到合理安排幼儿的学习、生活,力求让幼儿身心愉快地成长,让孩子在幼儿园打好人生的基
幼儿园各种活动丰富多彩,我们总是在不停地布置着活动环境,孩子的活动空间越来越丰富,有各种各样的区域,区域里面投放的东西也是数不胜数。往往活动好后活动室有点凌乱不堪。活动结束后,有时我们会随便叫几个能力强的幼儿收拾一下就算了事,有时为了省事,干脆自己整理。随着《保教指南》的不断深入,大家越来越感到这种越俎代苞是有违《指南》精神的,同时在具体的实践中,深深体会到在这一过程中,蕴藏着极为丰富的教育因素和各种有意义的教育机会,只要善于利用、注重发挥,就能取得良好的效果。幼儿生活在班级这个大集体中,我们的班级就是我
我们的教学活动离不开提问,提问的适合与否、巧妙与否,有时候会主宰着一个活动的成功与否,在平时听课活动中,常常觉得老师的提问存在着很大的问题,有的提问太浅显、有的提问太抽象、有的提问简直无法回答、有时候问题反复无休无止。而自己在组织活动中,有时候也会觉得有些问题不知道怎么提才适合、才有效,有时候还会兜个大圈子才能回到问题的点子上。所以总想与老师一起来探讨如何设计提问这个问题。 提问是一种基本的教学方法.教师如果能够灵活有效地运用,就能为幼儿提供参与学习过程的机会,使得幼儿的思维与活动有积极介入的空间。所以教
幼儿是祖国未来的栋梁,也是人生最重要的阶段。俗话说三岁看老,充分体现出了幼儿的行为习惯养成对于人的一生的关键性,因此,幼儿教育不能忽视,更不能粗糙教育。 何谓粗糙教育?就是不以幼儿为本,从成年人自身的规范许可对幼儿实施的教育。举例来说,当幼儿开始随意撕扯家庭中的书籍时,有些家长会顿时变得暴跳如雷,并且对幼儿的粗声粗语的责斥中影响了幼儿的健康成长。这是一种不成熟的管理方式,也是一种粗暴简单的教育理念。因此,学会爱护幼儿,从幼儿自身出发进行教育显得弥足珍贵。 幼儿,在心理学中赋予了特殊的定义。心理学家将幼儿比
对于我来说,虽然不能说经验有多丰富,但是也总结了一些我平时在教学中的育人经验,如:因材施教:幼儿之间存在着巨大差异。有的幼儿性格开朗,有说有笑;有的幼儿内向腼腆,安静文雅;有的幼儿擅长歌舞,急于表现;有的幼儿喜欢绘画,深藏不漏。作为教师,要对班级的每一个幼儿做到心中有数,为孩子们提供展示和表现自我的机会。因此,我尽量坚持面向每一个幼儿,平等对待,因材施教。有空的时候多和他们玩一玩、聊聊天,一方面增进彼此的感情,另一方面也让我更了解他们或是所存在的问题,及时给予帮助,同时发掘他们的闪光点。 著名科学家爱因斯
折得是什么呀!一点也不懂。一定有很多成人都这样说过孩子的折纸,我也不例外。刚开始,我们教师比较心急的想多折出几个作品来,结果却适得其反,教师累,幼儿烦。我们在年级组的讨论下,重新调整思路。知道心急吃不了热豆腐,孩子又是刚刚接触折纸。而且,折纸难度也非常大,孩子对折纸的经验一点也没有,兴趣也尚未形成。 首先,用各种方法培养孩子对折纸的兴趣,让他们感受到折纸的神奇,带着好奇心来参加。所以,我们在教育中应用多种游戏法让折纸活动成为孩子们游戏的乐园。我们的活动环节,在猜猜、看看、想想、说说、做做、玩玩中进行。这可
在计算区域的开设初期,我首先想到的就是视觉。中班的孩子刚从小班升上来,对于他们而言,直观的事物更能激发他们学习的欲望。视觉是孩子们最先能体会到的。幼儿在选择区角、材料时比较容易受材料的外形、色彩的影响,孩子们通常会对看到的有趣的东西感兴趣会在看到以后才想去摸、去动、去学。在以往的教学课程中,总是老师出示几份范例,要求孩子们在范例的狭义空间中模仿作题,这样就形成老师灌输,幼儿缺乏主动学习。最初的区域活动可以从简单入手,比如:找同形物。出示各种图形,如三角形、正方形、矩形、圆形等这些图形都被画上了漂亮的颜色以
当今世界正发生着迅速的变化,社会经济的快速发展既推动教育的进步,又向教育提出了新的挑战,时代呼唤创新教育,个体要在社会上更好地生存必须具备创造性,创新作为人的最宝贵精神素质受到空前的推祟,已成为教育改革的焦点与核心。 脑科学研究表明:人的聪明程度在生物基础方面主要取决大脑细胞的结构,每个细胞的神经树突越多,人就越聪明。研究证明:0~6岁是人一生中脑细胞树突增长最快的时期。儿童受教育越早,潜能发展得越多,受教育越晚越不利于潜能发展,可见,创新应从学前教育开始作为一项重要培养目标,其核心即发展幼儿的创造力。
学前期是对人一生有着重要影响的时期,然而又易被成人忽视、儿童自己却全然不知其价值、全然不能把握其进程的时期;这是一个蕴藏着巨大发展潜力和可塑性而又非常脆弱、非常容易被错误定向的时期;这是一个稚嫩的、需要成人精心照顾和保护的时期,然而又是其自理、自立、迈向独立的需要日益增长的时期。教师和家长应树立正确的儿童观,把儿童看作是一个独立的个体,而不是成人的一部分或小大人,应把儿童看作儿童,即尊重儿童的自然发展规律,尊重其自然成长速度,创造与生命特性一致的教育为儿童的发展提供条件,让学前儿童自己开发自己的潜能,自己