教学模式感悟——小班化分合式教学

更新时间：2014-07-20 17:25:59

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本学期，我们采用了新的教学模式——小班化分合式教学。这对我们来说都是一次新的尝试，一切都在摸索中。经过一个学期的尝试，我们初步尝到了小班化教学的甜头，主要有以下几个优点：

1、孩子发展比较快

以前一个班30几个孩子一起上课，对老师来说，总是顾全大局。而一些胆小的孩子往往会失去自我展示的机会。但是现在，老师上课的人数只有原来的一半，就会有更多的精力去照顾那些能力差的孩子。基本上一个教学活动，每个人都会有3、4次的发言机会，如果是一些能力强的孩子，那机会就更多了。为了能让整个班的孩子能均衡发展，减小差距，作为老师的我反而会更加照顾那些能力差的孩子，希望在老师的引导下，孩子能找到自信，促使他们有想说、敢说的欲望。事实证明，小班化教学的确有这样的优势。一个学期下来，我们班有一半以上的孩子不但聪明活泼，而且也养成了良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯，其他的孩子在他们的带动下，原本胆小、不自信的孩子，现在也开始变的大胆了，愿意在集体面前表现自己了。这对他们来说，真是向前迈了一大步，活动氛围也明显优于以前。

2、课堂效率提高了。

一个活动，10几个孩子，每个人都会有比以前更多的发言机会。像我们小班，在一个活动中，基本上每个问题都会让每个孩子回答一遍，让他们养成了开口说话的习惯。一个学期坚持下来，我们班没有一个孩子是扭扭捏捏的。即使是一些内向的孩子，他们也能大声地回答老师提出的问题。小班化教学最大的优点就是课堂效率提高了，每个孩子对老师一个活动所安排的内容都掌握的比较扎实。以前期末复习时，我们总会发现有些孩子早已把学过的知识都遗忘了，还要重新教一遍；但是现在就不一样了，我们在期末复习时发现很省力，因为孩子掌握的都比较牢固，不用再像以前重新花精力去教他们，他们一看到题目就知道怎么做。

3、有利于教师提高教学水平

虽然说小班化教学，对孩子来说是非常有益的，但是对教师来说，是加大了工作量。本来一个活动上一遍，现在同样的内容上两遍。但是值得一提的是，上2遍绝对不是机械的重复，而是在反思中求进步。每次执教完一个活动，我们都会进行反思，哪些环节比较好，哪些环节不合适，哪些问题提的不够恰当，我们都会作适当的修改。所以说，我们是在实践——反思——再实践中求发展的。经过一个学期的锻炼，我们明显感觉到自己的教学水平有了很大的提高。

与传统教育相比较，小班化教学更能做到以人为本。我国的传统教育始终遵循着“没有规矩，不成方圆”的古训，强调循规蹈矩，守住方圆，严重压抑了孩子们的一些天性，其实质是压抑个性，抑制人格发展，造成思维定势，扼杀创造力的发挥。而小班化教育有利于通过个别化教育，做到以人为本，满足每个学生、儿童的需求，发展个性，激发他们的潜力及创造力。

总之，小班化教学是一种全新的教学形态。它以促进幼儿的素质提高和全面发展为目的。小班化是一种世界性的趋势，它的最大优势就是根据教育心理学的有关原理“张扬学生的个性，发挥学生的主体学习作用”，以促进幼儿的全面发展和素质的提高。