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在后退中支持幼儿发展

在后退中支持幼儿发展

更新时间:2014-07-20 17:25:59

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--看《好心的小蛇》   在我们平时的教学活动中一直提倡:“幼儿为主体,教师主导”的模式,怎么能在有限的活动时间内让孩子们获得最大的发展呢?在戈柔老师组织的活动中,我看到了后退式主导的方式,教师逐渐向后退,孩子们通过自我提问、自己寻找答案等方式获得更多,凸显了孩子的主体地位。

一、给孩子一个机会,让他自己提问。

“这张图片上你们有什么问题要问吗?”类似这样的问题在我们组织的活动中很少运用,但在本次活动中很多,逆向思维的问题让孩子能更专注地看图片,并将自己的答案通过逆向思维组织成问题,向大家和自己提问。这样的方式在王明珠老师执教的语言活动《克里克塔》中也有,孩子对这种形式比较感兴趣,从而能够积极参与。

二、给孩子鲜明的图片,让他们自己需找答案。

在孩子们猜测了小动物过河的顺序后,教师又出示了小动物过河时小蛇脸上不同的表情和汗珠图,引导幼儿将小动物的表情和小动物的重量箱结合从而想象出动物过河的顺序,这样图片提示的方式也在想我们示范:教师在逐渐后退,而幼儿在逐渐向前进,他们在这前进过程中会获得很多:观察能力、表达能力的提高,兴趣的浓厚等。

在我们平时的教学过程中也可以借鉴这样教师后退的方式,给幼儿足够的时间让他们想象,给幼儿足够的空间给他们提问。
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