教育的契机：把握好散步的机会

有人认为孩子年幼时只喜欢玩，这其实是不对的。孩子两三岁就萌发了探究精神，他们问大人越来越多千奇百怪的问题，这表明他们开始思考世界。然而大多数父母不仅不因此而高兴，反而觉得烦。他们不是耐心解答孩子的疑问，而是随便敷衍。 这压抑了孩子的探究精神，大错特错。孩子智力刚发育时，如果我们不给他们提供适当的对象，他们的探究精神就会泯灭。虽然每个父母都不愿意看到这种情况，但现实是，正是他们自己掐死了孩子的潜能。他们一味地埋怨孩子：这孩子成绩怎么那么差呀！却不反省自己。 更有甚者，有些父母不但不耐心培育孩子的探究精神，还

孩子的进步 源于我们的鼓励 山东省广饶县西刘桥社区幼儿园 刘建秀 近几年，我们经常走出去或在本园听一些有经验的老师讲课，感触最深的是老师们对幼儿的点滴进步总是倾以最大的热情。在活动中，对孩子们用词准确、表达完整的一句话，唱一首优美的歌曲，制作一个小小的手工作品，或是具有独特构思的一幅画等，老师总是带着发自内心的喜悦当场对这些幼儿大加赞赏，亲亲地拉拉他们的小手、或是轻轻摸摸孩子的头，并对孩子投去赞赏的目光。有些老师还会亲亲孩子的小脸蛋儿。每当这时，课堂气氛总是和谐、亲切而又热烈。无论是受到表扬的还是没有受到

春雷轰鸣，大地苏醒。伴随着春雷的脚步，柔和的春风吹过、吹醒大树和小花；吹来翩翩飞舞的蝴蝶蜜蜂；吹走孩子们身上厚厚的冬装；吹开他们脸上的笑容春姑娘带着五彩斑斓的礼物洒向大地的每一个角落，春天的童话在这么富有浪漫和诗意的季节开始了。 在春天的童话的主题中，孩子是尽情地描绘着一幅幅春天的童话的主角，教师则是静静地聆听者和细细的品味者。孩子讲述发生在儿童身边的一些故事和事例。教师搜集孩子对春天的描述以及抒发的情感之语。孩子用多种艺术手段和多种材料表现春天的作品。教师则为他们搭建展示的框架和平台。 我在两周的活动中

集体教学活动是教学的基本途径，也是幼儿获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。教学专家余文森教授说：集体教学活动的有效性是指通过集体教学活动，幼儿在各个方面有收获、有提高、有进步。因此，在班里，幼儿园的集体教学活动就如一个支撑点般，需要教师发现、寻求那个平衡支点，只有这样，幼儿的教学活动才更具有有效性。 一、激发幼儿兴趣。 人总是对好奇的东西感兴趣，幼儿更是如此，在教学中教师不是给幼儿现成答案，而是激发幼儿的探究心理，引导他们结合自己的思维特点和已有经验，发挥个人的创造性、独立思考，自行发

离园活动是幼儿园一日生活的重要组成部分，是教育过程中不可忽视的重要环节。如何让这个环节更加有序合理地开展，正是我们年轻教师，需要好好把握的一个环节。 有时，我们往往忽略了离园活动，一天下来，比较劳累，有时一想终于可以轻松一下了，而此时的孩子们做好了离园前的工作，也盼着家长能够早点来接他们。因而，班级里，有的幼儿大声喧哗，有的幼儿你追我赶，还有的大声嚷嚷，这不免对班级管理造成了影响，甚至会带来不必要的麻烦。我们应让离园活动活动开展的更为合理、有效。这正是我们在实践中尝试的一个重要环节之一。 一、 开展集体小

学会分享，感受幸福 福建省安溪县官桥中心学校 林加义 当今的许多孩子处处受到家庭成员过度的宠爱，久而久之，养成了以自我为中心和一些不良的行为习惯，独占行为意识较为严重，凡属于自己的东西都不愿意与他人分享。作为幼儿老师，我们有责任和义务对幼儿进行分享行为的培养，使他们逐渐养成正确的道德意识和良好的道德行为，将来能适应社会的发展，做一个有益于社会的人。 一、营造温馨氛围 温馨的环境是幼儿合作与分享品质形成的有效资源。如：让幼儿园的环境会说话。墙面布置中的分享树，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一棵普通

幼儿园的孩子很喜欢玩，这是他们的天性。但在上课时，孩子们很喜欢听我讲故事，每次讲故事时，教室里顿时安静下来，小眼睛骨溜溜看着我，在细心倾听着。这样的感觉打心底里说也是很自豪的事情。同时，也有个别幼儿，持续的时间不会很长，一下子表现松懈、注意力不集中等的表现，这是为什么？我们应采取怎样的表现呢？让我们一起来分析一下吧！ 注意力不集中的表现是多方面的，一方面可能由于孩子精神状态不好，在幼儿园的话不像小学一样布置那么多作业，这样孩子空余的时间就更多了，有些很喜欢看电视，一看就是几个小时，上次家长也跟我提起，我家

《幼儿园教育指导纲要》中提出身心并重的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。晨间户外活动的有效组织实施，是幼儿健康成长的添加剂，是促进幼儿身心发展的有效途径，一日之计在于晨，应重视每个晨间30分钟黄金时间段对幼儿健康的教育，每天合理科学有效地组织晨间户外活动，可以使幼儿拥有健康强壮的 体质，更阳光、开朗、活泼的个性。 晨间户外活动是指在幼儿园在8：00至8：30之间开展的以体能发展为主要目标的户外体育锻炼活动，是教师根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体的、明确的、有针对性的显性目标，或模糊、笼统的

上个学期开始班级就开展区域个别化学习活动，在级组长的指导下，结合书籍的图片，班级老师便开始向家长征收废旧材料并利用班级的现有器材制作起玩教具了，同时还在网上购买了一些能够激发幼儿探究能力的玩教具。一番努力下，老师也完成了近二十个作品，加上选购的，基本上满足了班级三十个孩子的需要。 一番激动下，个别化材料终于摆在了班级的区域里，品种繁多，层次不同，小朋友都非常感兴趣。于是老师根据材料的不同制定了一些规则，如游戏的人数、操作的位置及要求等，活动便雷声大雨点也大的开展了。在玩教具上的设计上我们不仅有提高动手能力