更新时间:2017-02-19 21:59:38
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中班幼儿与小班幼儿相比,中班幼儿的动作进一步发展,活动能力也有所增强,更加地喜欢爬、攀、跑、跳、钻等各种活动。游戏内容更加丰富,有一定的情节,游戏中能与他人合作。他们不仅需要同伴游戏,还需要亲子互动,因此家长要抽出时间陪孩子进行一些有趣的游戏,以满足孩子的需求。开展早期阅读集体教学活动以来,有一个问题一直困扰着我,那就是如何让有效的提问更好地引导幼儿观察画面,主动思考,理解故事情节。通过这段时间的实践与探索,我认为可以从以下方面努力: 首先,作为老师,本身的思路要非常清晰,这里所指的清晰包括两方面:一是老师对整个故事情节的发展以及教学目标中的重点和难点的把握要非常清晰;二是老师对自己设计提问的目的性要非常清晰。也就是说我们提这个问题的目的是要引导孩子发现或表达什么,老师的心里要有谱,做到有的放矢。 其次,老师的提问要注意层层递进,环环相扣,要有一定的连贯性,使得
在我组织小朋友的活动的时候,有小朋友表现得好,有小朋友表现得不够好。在我给小朋友提了要求之后,有的小朋友完成得好,有的小朋友完成得不够好。当孩子有不一样的表现的时候,我要对小朋友作出反馈,那就得给孩子以表扬和批评。做得好的得到表扬,做得不够好的或者做错的受到批评,这是自然的。 我的原则是以表扬为主,在孩子做得好,完成快,甚至在做错之后改正的,都予以表扬。表扬在全体小朋友面前进行,为的是发扬正气。 我们说对孩子的教育要进行正面教育,多使用表扬。多使用表扬并不是说不能批评,该批评的时候还是要进行批评。 批评宜
教师在整个一日的活动中,能从本班孩子的年龄特点和实际情况出发,认真地做好教育与保养工作。对于如何有效地组织幼儿的一日活动,我认为应该做好以下几方面的工作。 一、从晨间的来园活动至离园活动的每一环节,都要从细处理。 1、晨间接待:教师要热情、主动、微笑地迎接每一位幼儿,亲近幼儿,互道早、好,关注每位幼儿的情绪及健康状况,与家长简短的交接或交流,并随时观察其他正在活动的幼儿,对于年龄小或哭闹的幼儿,教师还要逐渐与幼儿建立爱。 2、游戏活动:对于幼儿来说,他们更加喜欢趣味性、模仿性强的游戏,教师在组织过程中,要
创造力是一种思维能力,它并不是漫无边际、天马行空式的创意,而是能提出问题、解决问题、创造新事物、帮助人适应环境的能力。 它是每个孩子都具备的潜能,而我们都希望孩子富有创造力。他们思维活跃、可塑性强、想象力丰富,是创造力发展最有潜力的时期。但幼儿创造力的培养不是一蹴而就,需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养,需要成人不断启发、引导。它贯穿于生活的方方面面,因此,发挥宝宝的创造力是我们能为他做的最好的事。让你的宝宝成为原创的思考者,让他从小就明白:许多问题不是只有一个正确答案。当宝宝长大以后,他会拥
皮亚杰曾经说过:儿童的智慧来源于材料。 陈鹤琴先生也说过:让孩子自己在做中学,在做的过程中去取得直接的经验,去获取新的知识。没有一个儿童不好动的,也没有一个儿童不喜欢自己做的。可见,根据教学内容和目标,在教学过程中提供幼儿感兴趣的材料,让他们在做中学,往往能达到事半功倍的效果。 这还要从一次名师的观摩活动说起,那是一个大班的美术活动《小小蛋糕师》,周老师在教学中为幼儿提供了他们感兴趣的材料,她用颜料给浆糊染色,再把不同颜色的浆糊分装在不同的塑料袋中,用线扎紧袋口,在袋子的另一端扎上几个小洞,就成了孩子们用
无数次的实践活动告诉我们:课堂教学的组织工作是保证教学工作顺利进行的基本条件。所以,教师建立良好的课堂教学常规,是培养幼儿良好的学习习惯的基
学习是人的一种本能,也是人生的一种需要,更是人生的一种快乐。我们其实能发现,孩子们刚上幼儿园时大部分都是觉得幼儿园很开心,在幼儿园学习很快乐,可是渐渐地,孩子们觉得就开始讨厌学习了,是什么原因磨灭了孩子们学习的积极性呢?其实我们不难发现,我们的老师和家长都对孩子的要求越来越高了,老师们要求孩子会倾听、会讲述、会动手、会思考,家长们要求孩子得红花,甚至要得到好孩子。孩子们看到老师上课开始紧张,回去爸妈的高期望更是让他们不知所措,兴趣学习变成了强迫学习,怎能让孩子们不厌倦、甚至害怕学习呢?那么,怎样才能保持孩
生活是教育的根,并赋与教育生活以活力,这样的教育才能为儿童真正掌握。教育的方法应当顺应儿童成长的特点和规律,这样的方法才能有效地促进儿童的发展。但遗憾的是,在当前教育中还存在这很多现象都表明了人们对儿童生活质量的认识缺失和忽视。 比如活动《小动物的食物》小白兔爱吃什么?小白兔爱吃萝卜和青菜。老师自己先入为主,然后再把这一认知完全教给孩子,贴到孩子的脑子中。但事实真是如此吗?小白兔到底爱吃什么?从这一简单的生活问题出发,有的教师就带领孩子们真正去用各种东西喂小兔子,得出小兔子是杂食动物的结论。从疑问到提出,
教师组织教学活动的目的就是为了提高幼儿的能力、让幼儿掌握各种本领。可是,在教学实践的过程中,教师会发现:有的时候,幼儿并没有很好掌握方法、学习的效果不够理想。这时候,教师就会反思自己的教学环节是否有问题、自己的教学方法是否合理、教师的提问是否具有启发性等。但是却忽视了观察和练习的重要性。 其实,幼儿要很好地学会一种本领,需要进行仔细观察和反复多次的练习,单单靠一次教学活动是不够的。例如:教师要让幼儿掌握涂色的方法,在进行集体的教学活动之后,全班幼儿不可能全部熟练掌握。有的幼儿可能只是看清了老师的方法,但在