更新时间:2018-04-16 14:04:54
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《幼儿园教育指导纲要》中明确提出要给幼儿提供自由活动的机会,也提出尽量减少不必要的集体活动和过渡环节。幼儿园中的自由活动环节可以说是一把双刃剑,一方面,它可以推动和促进幼儿的学习与发展,另一方面,也可能影响和妨碍幼儿的学习与发展。所以,作为教师,要关注游戏中的“自由”的内涵,根据本班幼儿实际情况进行材料提供和支持,使过渡环节游戏更加适合幼儿,促进幼儿多方面全面发展。2014年高考刚过,考生们终于可以无限的放松,放松之余,北京的高考作文老规矩,引起我们深深的遐思。 俗话说得好,无规矩不成方圆。说起这老规矩,满族的礼儿虽多,但这老北京的规矩也真不算少。像是吃饭不 准吧嗒嘴不许不称长辈为您不许当众咋呼不准反着手给别人倒水或倒酒 吃饭不能西里呼噜出声 站不倚门、话不高声等等。这老北京人顶在意的就是礼儿呀面儿呀的,用现在的话说,就是从娃娃抓起。 但是世易时移,规矩也被渐渐的忘却了不少。 就这些老规矩,北京文史馆馆员赵书说,它们是历史传统、历史的积淀、文化的精华,是指对文化传统
幼儿园教育小学化问题是这几年幼儿园教育中反应很尖锐的问题,就我个人所了解的情况,我把它存在的原因总结为以下三方面: 农村幼儿园的情况比城市幼儿园严重 现在的农村比起以前经济条件好了很多,孩子少了,大人们的注意力都集中到了孩子的身上,他们对孩子的期望和要求就更高了。每到星期天或节假日大人们聚在一起谈论起孩子都会以孩子学得知识量的多少来判定孩子学习的还坏,特别是处在起跑线上的幼儿园的孩子。自己的孩子比别人的孩子多会一首诗或多认识一个字,家长就会骄傲的不得了。特别是爷爷奶奶级的他们认为懂得了1+1=2是学习,能
俗话说一年之计在于春 ,一日之计在于晨。在幼儿园里,无论是晨间接待、晨间活动还是晨间谈话,都意味着这一天的工作将有个好的开始 ,这些环节将关系到幼儿一天的情绪问题,如:做事是否积极,能否顺利进行教学活动等。 在入园时,我觉得首要条件是晨间接待问题,因为,这不仅是每天给家长的第一印象,也是给幼儿的第一印象,联系与实际,我觉得要注意以下几点: 一、用微笑迎接每一位幼儿 早上,是一个朝气蓬勃的时段,心情的好坏决定着一天的情绪。因此,对于教师,我们应以笑脸来迎接每一位幼儿,让幼儿懂得基本的礼仪问题,以此来养成良好
跳绳是大班孩子都要学习的运动技能,但是我们班其中有一些孩子不是很喜欢跳绳这项运动。原因有二:(1、不会跳,对自己没信心。2、不但跳起来很累,而且是自己必须掌握的运动项目对于自己来说有压力。)而且现在我们大班幼儿面临着要升入小学的特殊时期,要促进幼儿在入学前作好良好的心理准备,养成良好的学习习惯和学习的坚持性。抓住学习跳绳这一活动让幼儿养成坚持做完每一件事的习惯,为孩子们上小学打好基
动手能力,是一个人生存、生活、和工作的先决条件,对幼儿来说,也是早期发展思维、开发智力、养成乐于动手操作的良好习惯的一个重要前提。正如苏霍姆林斯基所说:儿童的智力发展体现在手指尖上。由此可见,重视幼儿动手能力的培养,对幼儿的成长何等重要。 那么,在日常生活中怎样幼儿的动手能力,又需要注意些什么呢? 贯穿于各个教学环节 在教育活动中,首先激发幼儿动手创作的兴趣。 例如,在计算综合教育活动二、四等分的教学中,教师先出示美丽的范画来引发幼儿的兴趣。幼儿可能会产生一系列的疑问:这漂亮的画,老师是怎样的做的?小鸟的
幼儿很少按照我们的预设在学习,他们按照自己的大纲在发展,自由的探索,生成问题再寻找答案,因此幼儿生成的问题是广泛的、无序的、事先无法预料的。这时就需要教师的反应能力和灵活应变的能力,教师的回应直接影响孩子的学习兴趣和探究欲望。在教学过程中有多少个孩子就有多少种不同的思维模式,因此教师在教学中总会受到各种各样的挑战,这个时候,就需要教师智慧火花的闪现,可采用缓兵之计,灵活应对课堂中生成的新问题,在不经意间绝处逢生,体验峰回路转的畅达。 形形色色的力是一堂科学活动,活动一开始我与孩子们一起探讨身边各种各样的力
操作更有效 幼儿操作学具时要注意以下几个问题: 一、操作前,教师必须有明确的要求。提出要求时教师做到语言简洁、问题清晰、语速适当,让孩子们清清楚楚的知道我要做什么、我要怎么做,这样,他们带着问题操作就有了很强的目的性,这里要注意的是问题的提出要单一问题或者两个问题,切忌贪多。 二、选择适合的时机投放材料。一般来说,教师的要求在前,孩子们的操作在后。也就是说,当孩子们听明白了要求后,教师才投放材料,这样,即使他们觉得十分新鲜也能带着很强的目的性来操作。 三、操作时给他们适当的时间限制。这样做,一方面有利于注
在这一段时期,随着我园对早期阅读活动研究的一步步深入,我们陆续开展了同课异构和阅读节等活动,让我们能在真实的情景中研究和学习。在这一系列的活动中,我深深感受到早期阅读的重要性和其丰富的技术性,收获很多。 在新课程的实践中,教什么学什么?怎样教怎样学?是广大教师最为关注的问题。它最凸显的问题表现在了对教学方法与手段的选择上。正是在对这个问题的思考中,逐渐促成了教师在教学过程中诸多教学方法的使用。下面以《小蝌蚪找妈妈》的教学活动为例: 一、教学手段的不同 在第一组教学《小蝌蚪找妈妈》这个活动,我使用了多媒体教
教幼儿识字如同教他们认人、识物、走路、说话一样应是在不知不觉中进行的,逼迫幼儿认读,硬性的定指标,效果会适得其反。宜采用游戏的方式,首先引发幼儿识字的兴趣。因为游戏是幼儿最喜爱的一种活动,若你仔细观察,他们连吃饭、穿衣、走路、洗澡都是游戏的,这是幼儿身心发展的自然规律决定的。在游戏中,幼儿能自由地表达意愿,发挥想象,进行创造,也最能集中注意力。所以在游戏中渗透少量文字,使幼儿在情绪高涨、注意力集中时,耳濡目染,完全能在不知不觉中认识并记