为孩子在世界中找个位置
更新时间：2018-11-10 09:32:29
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由于游戏是自行维持的，有能力的成人行使舞台监督者与中介斡旋者的角色短期内会为幼儿维持一个教养的环境。然而，当教师长期担当照顾与教育的任务时，所有的角色都变得很重要了。他们跟家长是工作伙伴，家长则已经在家承担相同的角色。好的家长本能地扮演起这些角色。因为他们会对孩子投往心血(Katz,1980).他们重复孩子说的可爱话语给外婆听，为孩子照相并放在家庭相簿中，，教孩子写自己的名字，计划家庭活动时将孩子包括在内，为孩子安排特别的活动等,因为孩子对他们而言是特别的。他们观察孩子能力的成长,因为他们投资在孩子身上，孩子的成就反映他们当父母的成功。因为他们是一家人，基于生命意义的私人理由,父母亲会为他们的孩子的成长记录建档并计划，给孩子跟自己一种稳固的、共享过去与未来的感觉。孩子是他们的，所以孩子做的一切事对他们而言是非常重要的。
专业人员的动机不是对某个特殊孩子的爱，而是他们的技能与承诺，为所有的孩子提供符合发展的重要经验(Katz, 1980)。在幼教机构中的孩子是团体的一分子，他不是永恒的，没有过去与来来，而且在孩子群中，他不再那样特别。虽然有些值得赞赏的课程，由保持一群孩子几年都眼相同的成人在一起，或是凭借不一样的“家庭式分组”，试图弥补这种非永恒性，但教职工与家庭活司的现实会令孩子产生经常性的分离感与失落感。
专业的而非个人的责任感让儿童在幼教机构中获得连贯的经验。即将变成游戏高手的孩子为了要了解自己的生活中持续进行的故事而忙着表现。在现代社会的环境下，大部分的孩子需要来自成人的帮助才能达成这一目标。传统社会中,幼儿的游戏通常被成人忽略,因此孩子们都得以维持自由状态,通常在充足的空间与时间的情况下，他们可以取得自然的素材，社区中年纪差距很大的一群小孩也会结成伙伴。对他们而言，看得见的成人工作与真实的世界，均是现成的游戏主题来源。在这样的情境中，孩子的舞台是由整个社区设立的，成人放任游戏不管反而有利于最从发展。
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让生活融入教学，让课堂贴近生活传统的幼儿园数学教育以单纯传授知识、概念为主，目标比较单一，因此教师和幼儿都觉得比较枯燥。新课程将数学学习渗透在主题活动之中，贴近幼儿的生活，注重幼儿数学思想的形成，促进幼儿数学思维的发展。但由于我们教师长期习惯一板一眼、照本宣教的模式，是幼儿缺乏兴趣，那如何让幼儿能主动的学习、深入的掌握有关数学方面的知识呢？我们都在不断的寻找、探索，力求心发现。 在本学期我们科学研训组中，我承担了一堂研讨活动课，中班的数学活动《点心屋》，研讨模式同课异构。从选材、准备、设计教案，我苦思冥想，力求突破以往的模式，让幼儿更
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尊重幼儿的想法，大胆进行创编孩子就像一张白纸，你教什么孩子就会画什么，教师就像一盏指明灯，你指着哪里孩子就会跟到哪里。因此，教师就是一个指引孩子走向前进，走向光明的人。在艺术领域中，我班的孩子特别喜欢音乐，因此，在执教小班音乐活动《下雨天》中，我对自己进行了课堂的一个反思。 一、把握追问的条件 在教学活动中，对于小班的孩子，通常能碰到这样一个问题，就是教师在提问了一个问题后，幼儿的回答几乎是牛头不搭马尾，这便是考验教师的灵活回应能力，可由一句话拉回到教学过程中。如在执教《下雨天中》当我提问：下雨天我们能够干什么呢？一位幼儿忙回答种种
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聆听孩子心灵的声音，做孩子成长的伙伴（小班彭老师）通过河口社区组织的我陪幼儿共成长活动，我再次聆听到了沙教授贴切、具体又富有幽默的讲座，我从中受益良多。一、尊重幼儿发展特点： 当沙教授问到您想将自己的孩子培养成为一株什么样的植物？时我想：我的宝贝是一个小女孩，我希望我的孩子能成为一株柳树，希望她能像柳树一样具有她的灵性、她的柔美、她的坚强、她的傲骨。做一个柳树一样的女人吧，不断修身养性，不断提升自我，在一层一层的蜕变中，静静地吐露着自己的芳华。 当我正想得投入的时候，沙教授的一句话点醒了我。你想把孩子培养成一株什么植物，先得看他到底是一个什么种子。他是颗
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全身心投入，让课堂更有“张力”学习了六力，我更明确地认识到：有效地发挥张力课堂的重要性。就拿音乐课堂来说，音乐课堂是音乐教育教学活动的主要阵地。在音乐课堂教学中，培养孩子的创新意识和创新能力，让音乐课充满活力，让教师充满魅力，让孩子充满动力，是音乐教改的重要步骤。构建更有张力的音乐课堂，首先要求教师全身心投入，先动起来，设计灵活开放的课堂教学；其次要让孩子活起来，营建活泼轻松的课堂氛围；最后要让师生在表达情感中互动起来，促进教学相长。在音乐课堂上，我认为要做到： 1、趣贯穿始终 兴趣是最好的老师，要激起孩子的兴趣就必须要引导孩子积极主
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如何对待幼儿的冲突每天处理幼儿之间的各种各样的冲突，是每个幼儿园教师工作的必修课，不同的孩子会选择不同的方式对待幼儿之间的冲突：比如理性一点的孩子，会在解决冲突时附加上：老师说的好朋友之间不能打架 ，或者老师说可以告诉老师;不够果断的孩子，就是选择无助的告诉老师的方式回避冲突，往往就是反反复复的告诉老师谁谁怎么样了;再有一种孩子就是该出手时就出手速战速决。 幼儿之间发生冲突司空见惯，很多老师难免会有采取粗鲁，专横的方式呵斥孩子，甚至阻止孩子不给孩子以声诉的机会，对待不同幼儿之间出现纠纷冲突，要采用不同的方式方法解决，同时也
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形式多样的离园活动，发挥离园环节的教育功能离园前活动是幼儿园一日生活的重要组成部分，是不可忽视的教育环节，教师如果能组织好。离园前活动就给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号。新《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。离园活动是幼儿园一日活动的最后一个环节，也是重要的环节，教师不能忽略，应该做好充分的准备，创设一个温馨的、安静的氛围，组织并和幼儿一起活动，热情的接待家长与个别家长交流幼儿的表现，亲切的与幼儿说再见，使幼儿能高兴地来幼儿园。那么怎样能做好这
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教育的本质与使命就是人的解放幸福、快乐、烦恼、忧愁、有时甚至是愤怒，这些都是孩子们带给我们的情绪，可谓酸甜苦辣，百味交杂。最近经常会在办公室里听见老师们讨论：今天XXX又乱跑了！今天XXX又在课上乱动了！XXX又捣乱了！老师们都愤慨不已，恨不得把这些调皮捣蛋的家伙全一个个绑在身边。每个班都有这样的让老师们头疼的孩子，每每遇到这种情况，老师们大多先破口婆心的教育，教育无效后再批评，结果批评也没用了，只能惩罚取消游戏资格之类的，只希望用这些小手段来让孩子改邪归正。但是我们都忽略了，教育的本质与使命就是人的解放，而不是禁锢。 东方的教育过
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把安全的金钥匙交给孩子《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本。从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基
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用画画方法教儿歌本学期小班活动内容学说儿歌占很大比例，每次教孩子们学说儿歌时，尽管想尽办法调动他们的学习兴趣，孩子们能认真听的时间还是很短，只有几分钟，有时甚至还等不到教他们学说儿歌就开始玩，开始说话和做一些与上课无关的动作。有一天我要教孩子们学说儿歌《爱惜玩具》，课前我就想，把儿歌内容画出来教孩子们学习不知效果如何，带着试试看的想法，我把这首儿歌内容画了三幅画：第一幅我画了很多小班孩子喜欢的玩具;第二幅画中有一个小朋友轻轻的在玩玩具，玩具都放得很整齐;第三幅画中有一个小男孩在乱扔玩具，旁边有一个小女孩在朝他摆手，示意他