《如何培养孩子的注意力和记忆力》之观后感

一. 我们要以身示范,用感情激励 ：我们每一位幼儿教师都有这样的经验,倘若某个幼儿经常攻击他人.欺负他人,那么这个孩子身边必有经常打架的亲人,因为孩子模仿性极强,他们是在模仿中做人的.所以老师和父母要时刻注意自己的示范形象. 如果父母平时尊老爱幼,关心他人经常帮助有困难的人,那么这种善良的情感和行为会深深影响孩子幼小的心灵,培养他们的一颗爱心.记得我班有个孩子悄悄地把一块饼干包起来装进兜里,想带回家给生病的爷爷吃.通过了解,爷爷从小疼她,平时他的父母很孝敬老人,有什么好吃的,总是先给老人吃.孩子受到爸爸妈

幼儿的饭后活动也就是幼儿午睡前的一个重要的环节，如何要精心组织好饭后这个环节活动的科学性，其实是一门技术活。饭后组织活动的质量有利还是有弊直接影响着孩子的午睡状况及身体健康，所以教师组织的活动一定要避免让幼儿进行剧烈的运动，但也不能让幼儿静等。应本着以静为主，动静交替的原则有计划，有目的地性的安排这一时段的活动。我想说：前提就要妥善的解决好先用好餐的孩子该怎样的活动?再者就是所有孩子用完餐又是如何的组织孩子们的集体活动了? 那先来说说前者活动的安排吧。说真的，幼儿在用餐时间长短问题上也是个老大难，也是常令

一、结合本次活动，请您说说如何巧妙运用互动，在语言活动中培养幼儿倾听习惯？ 在语言绘本活动《小黄鸡和小黑鸡》中，张老师采用图片的形式，激发幼儿学习的兴趣，通过看一看、说一说、演一演的形式，提高了幼儿主动参与活动的热情。在熟悉故事的基础上，俞老师通过角色表演的形式，采用了教具一张大树叶的方式，让幼儿一问一答，边说边演。在此，巧妙运用互动，培养了幼儿倾听的好习惯，从而，体验着其中的快乐。 二、结合本次活动，请您说说主题背景下中班区域活动教师的指导策略有哪些？ 在中班美工区域活动《勇敢的我》中，沈老师首先用开展

羊口镇中心幼儿园：刘金萍 我园地处寿北，地域广阔，既是棉花、又是盐业、渔业的主产区，同时还是养殖业、工业的重要基地，可供设置的区域资源是丰富的。而选取涉及面广、材料丰富、操作性强的资源又是我们确定区域活动开展的标准。对此，结合地域优势，经过筛

一位哲人说过这样一句话：写在纸上的爱，一个早晨就可以读完，说在嘴上的爱一个转身就能忘记，而唯有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远和永藏在心底里。孩子们是一本本有趣的书。要想读懂孩子这本书，最有用的钥匙就是爱。爱是一种情感交流， 当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。我在这十年来的教育教学过程中，注重用爱来教育孩子，收到了良好的教育效果。下面谈谈自己粗浅的认识： 一、用爱的微笑面对孩子 对孩子来说，老师的面部表情是非常重要。微笑能照亮所有看到它的人，

我们常有这样的感受，本来很平和的心境，一到了某种颜色的氛围中，就会莫名其妙地焦躁起来，久久不能平静。反之，有时本来心里乱糟糟的，一到某种色彩环境下，很快就心平气和了。 曾在网络上看到过这样一段话：过去英国伦敦的菲里埃大桥的桥身是黑色的，常常有人从桥上跳水自杀。由于每年从桥上跳水自杀的人数太惊人了，伦敦市议会督促皇家科学院的科研人员追查原因。在连续三年都没找出好半岛的无奈情况下，英国政府试着将黑色的桥身换掉，这下奇迹竟发生了：桥身自从改为蓝色后，跳桥自杀的人数当年就减少了56.4%。 也有人提出：孩子性格的

学习是人的一种本能，也是人生的一种需要，更是人生的一种快乐。我们其实能发现，孩子们刚上幼儿园时大部分都是觉得幼儿园很开心，在幼儿园学习很快乐，可是渐渐地，孩子们觉得就开始讨厌学习了，是什么原因磨灭了孩子们学习的积极性呢？其实我们不难发现，我们的老师和家长都对孩子的要求越来越高了，老师们要求孩子会倾听、会讲述、会动手、会思考，家长们要求孩子得红花，甚至要得到好孩子。孩子们看到老师上课开始紧张，回去爸妈的高期望更是让他们不知所措，兴趣学习变成了强迫学习，怎能让孩子们不厌倦、甚至害怕学习呢？那么，怎样才能保持孩

《幼儿园教育指导纲要》中提出身心并重的幼儿健康观，并将幼儿健康放在了五大领域的首位。晨间户外活动的有效组织实施，是幼儿健康成长的添加剂，是促进幼儿身心发展的有效途径，一日之计在于晨，应重视每个晨间30分钟黄金时间段对幼儿健康的教育，每天合理科学有效地组织晨间户外活动，可以使幼儿拥有健康强壮的 体质，更阳光、开朗、活泼的个性。 晨间户外活动是指在幼儿园在8：00至8：30之间开展的以体能发展为主要目标的户外体育锻炼活动，是教师根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体的、明确的、有针对性的显性目标，或模糊、笼统的

生活是教育的根，并赋与教育生活以活力，这样的教育才能为儿童真正掌握。教育的方法应当顺应儿童成长的特点和规律，这样的方法才能有效地促进儿童的发展。但遗憾的是，在当前教育中还存在这很多现象都表明了人们对儿童生活质量的认识缺失和忽视。 比如活动《小动物的食物》小白兔爱吃什么？小白兔爱吃萝卜和青菜。老师自己先入为主，然后再把这一认知完全教给孩子，贴到孩子的脑子中。但事实真是如此吗？小白兔到底爱吃什么？从这一简单的生活问题出发，有的教师就带领孩子们真正去用各种东西喂小兔子，得出小兔子是杂食动物的结论。从疑问到提出，