探 索兼具中西特色的“新教育法”

《探 索兼具中西特色的“新教育法”》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

兰 海毕业于德国慕尼黑大学教育心理学系，2002年回国创办上濒教
育机构。兰海将西方先进教育理念与中国传统教育方法融会贯通，探
索兼具中西特色的“新教育法”，推出“无痕教育”、青少年“通识教育、青少年拓展训练等教育项目。
       兰海担任多家杂志、机构和网站专属顾问。2013年出任《超级育儿师》节目中的育儿师。
在兰海面前，青春叛逆的孩子变得听话内向寡言的孩子愿意沟通
交流，撒谎的孩子充满诚实，早恋的孩子身心健康，爱打架的孩子成
为弱者的保护神，调皮捣蛋的孩子创造力惊人……  奇迹到底是怎样发生的呢？
《让我们一起读懂孩子》本书记录了兰海教育探索与实践的
过程，在一段段生动可感、正在发生的故事中，兰海透彻而全面
地阐释了她专业的教育理念，并展示出把专业知识运用到实践中
的实施技巧和丰富经验。
一个又一个生动的小故事：“不写保证书的子庄”“丢失的林
业”“李达的三件憾事”……兰海老师针对每个孩子进行了剖析，
了解他们内心的想法，和他们一起聊天，一起活动，走进每一个孩
子的内心世界。她说，“想要看到感受到孩子的世界，我们必须忘
记自己是谁，而用孩子的思想去体会孩子在想什么”。
●父母从事的是世界上最重要最具挑战性的工作，但我们成为父母却
不需要上岗证。
 
      不知当下父母有多少在准备要孩子时，进行系统地学习过养育孩子的知识。很多年轻人稀里糊涂地做了家长，面对孩子的一些问题，不知
所措。
         兰海说，学习，只有起点，没有终点，孩子如此，成年人亦如此。“活到老，学到老。”就是这个道理。更何况当代是信息时代，知识更新日新月异。孩子接受的信息是我们小时候无法比拟的。不学习就无法适应时代，教养不好孩子。孩子遭罪，教师也是叫苦连连。
●     大人们总在指责孩子：打架、不懂礼貌、不学习、不自信……
但我们是否了解这些行为背后的原因呢？有多少原因是被我们忽视
的呢？行为背后总有原因，这些原因导致了孩子们待人处事的截然
不同。我们应看透行为背后的原因，而不是停留在行为的表象上裹
足不前。  
         这让我想到了我们班的君君同学，幼儿园刚入园，他对小朋友表现出的“攻击性”让我很吃惊，今天抓这个同学，明天咬别的小朋友，从来不和小椅子做好朋友。开始的时候，我给他讲道理，讲故事但是丝毫没有效果，攻击别人的事一点儿没有改变。
     在和家长沟通了解后，知道小朋友去年才学会说话，语言表达
比较欠缺，爷爷奶奶又比较溺爱，对于君君不听话的表现，爸爸经
常用暴力解决，造成君君自我保护意识很强，长此以往，君君也养
成一冲动就出现暴力行为。在沟通后爸爸表示一定改变自己对儿子
的教育方法，一是不再打孩子了，二是增加和孩子相处，交流的机会。
兰海说：“教育是不能用成功与否来定义的，教育应该是帮助
孩子不断感受生命的美好，帮助他们逐渐释放生命的力量，
并且获得幸福的能力。教育不应该是一个点、一个结果，而
应该是一个过程，一个随着生命断变化和成长的过程。”
这个过程太过漫长，所以我们总是很焦急的等待结果，以成
人的经验去预测结果，让孩子按照我们认为正确的方式生活
和思考。当我们看到孩子的软弱、无力、没有想法、缺乏自
信的时候，最没有资格指责和抱怨的就是我们。因为我们从
没有给孩子最基本的等待和宽容，没有给予孩子真诚的信任
和希望。是我们的焦虑和恐惧让孩子失去了独立成长的机会。
龙应台《孩子，你慢慢来》
想起文中龙应台在买花时，遇到帮她包花非常吃力的5岁男孩，她这样写道：“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清凉的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容的把这个蝴蝶结扎好，用他的5岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”龙应台看着那个五岁的孩子，用草绳打个蝴蝶结，她愿用一生的时间去等，等他五岁的手指把这个蝴蝶结扎好。扪心自问，我们在面对班里的孩子时，有她那样用一生去等的耐心与勇气吗？面对班里的孩子们不断出现的这样那样的问题，自己是否有耐心让孩子慢慢来呢？耐心是赢得成功的一种手段，而我们有时候有，有时候却没有，这是因为我们每个人不可能每天都保持为同一种心态，也不可能脱离纷杂事物的干扰，但我们如果多一点耐心，少一点怨气，多一点爱心，少一点急躁，多一点理解，少一点指责，多一点宽容，少一点菲薄，是不是会让我们自己的心境明亮起来？会不会使我们的内心充盈起来，会不会让我们的心情快乐起来？苦闷是一天，快乐也是一天，为什么不快乐呢？耐心可以换来感动，急躁易有抱怨。
教育是一项工程，也是一种艺术。我们要做的，就是用我们的耐心让我们的学生快乐起来，成绩提高上来，让自己内心有一种学生问候与念及的满足，让自己有一种学生功成名就时的自豪与欣幸。这就是耐心的老师吧。 我愿从容地等待，在孩子的身旁陪伴他静静地成长，孩子你慢慢来，慢慢来。对于孩子的成长来说，这是一项慢速作用的过程，母亲需要静静陪伴，教师也是这样。孩子的世界有着成人不能理解的模样，而要想很好地观看这个世界里的风景，“慢”是最为重要的。慢慢地等待。
兰海认为真正读懂孩子的法则有三条。
第一，忘掉你自己去承认一个孩子的感受。
第二，你得科学的知道这个时候孩子在表达什么。
第三，你研究他，去感受他。
      显然，现实生活里我们从没有站在孩子的角度考虑他们的感受，
我们总是用我们的标准，规矩，经验去教育孩子。只会认为他们还
小，什么也不懂不明白，我们说的，让他做的，都是正确的。孰不
知，这样也许扼杀了孩子的天性，错误的引导了他们。我们还在为
塑造出自认为很听话的孩子而沾沾自喜。孩子为什么要听话？要听
谁的话？要听教师的话么？我们以个人喜好为准绳，我们的判断就
一定是正确的么？我们并不能陪伴孩子整个人生，也不要控制他的
所有。身为合格父母，就该明白该放手的时候放手，该不说的时候
不说。让孩子自己去体验，哪怕用犯错误为代价，去明白某些话是
否正确。
“想要走进孩子的内心，最重要的一点，就是设处地地站在孩子的角度去想想他们会面临什么，会遭遇什么”。兰海的一些教育观点也值得教师反思和学习。“有一种错过需要一生来弥补，那就是对孩子成长的陪伴”“孩子没有权利选择父母，父母却有责任成为被自己孩子热爱的父母”
兰海老师说“每一个孩子都是上天给我们的礼物，我们需要尊重他们、珍视他们”，不管是老师还是教师，我们都要把这句话记在心里。
页页慢慢看完这本书，通过一段段发生的案例，相互的对话过程，以及解决方法，感受着案例中的孩子和作者之间的智慧的“较量”。感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要；认识到了赞美的神奇作用；体会到了思索的快乐；知道了宽容也是一种精神……书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。学会去调整自己的心态，享受生活，适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重
要的。怎样去调整自己，处理好工作与生活的关系，我在书中找到了答案：“只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。”是啊，“防碍教师享受生活的，不是别人，而正是教师自