将主题内容和孩子这个主体有机的融合在一起

更新时间：2017-12-17 14:44:08

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主题活动《香香的蔬菜》正在进行中，在这个和孩子的生活有着密切联系的主题里，随着它不断的深入开展，我对它有了更深地思考：开展这个活动的价值在哪里？孩子在这个主题中能够得到什么样的发展呢？怎样把孩子的知识经验进行有意义的、有结构的重组呢？除了集体教学活动，我们在日常生活中能够做些呢？
结合建构式课程，我们可以在以下一些方面进行深入探索：
1.主题环境：
建构式书上提到请幼儿收集蔬菜的图片，布置“香香的蔬菜“主题墙饰。这样的布置方式只是让幼儿了解蔬菜的品种和特征，我觉得在布置的时候可以增加一些各种蔬菜的营养说明和疾病的预防。例如：胡萝卜使眼睛亮。这样的布置一方面可以丰富幼儿对蔬菜的感知，另一方面可以使幼儿明确蔬菜的作用，使幼儿喜欢吃一些平时不太爱吃的蔬菜。
2.午餐环节：
每天午餐前可以请幼儿来介绍今天的午餐食物，特别介绍一些蔬菜名字，这个过程中可以发挥幼儿的观察力和判断力，请幼儿根据已经烧好的蔬菜找出相应的蔬菜实物，说说吃了这种蔬菜的好处。这样做不仅可以让幼儿明白一种蔬菜有不同的烧法和味道，而且幼儿在讲述的过程中语言表达得到锻炼，挑食的习惯也会慢慢改变。
3.日常生活中休息时间：
谜语是幼儿比较喜欢的一种智力游戏，老师可以自编一些蔬菜的谜语，把蔬菜的功能编进谜语中，这种带有押韵的儿歌幼儿最容易记忆，学起来也特别轻松，通过猜一猜、说一说，丰富幼儿对蔬菜的了解和喜爱。
4.区角游戏时间：
建构式书上提到开展买菜角色游戏和相对应的各区域游戏，在这里我们还可以深挖掘一下，娃娃家游戏里，可以引导娃娃家的爸爸妈妈们给娃娃做好吃的蔬菜，医院里的医生可以建议病人多吃点蔬菜提高身体的抵抗力，不感冒、预防近视等疾病。
5.家长资源的利用：
协助幼儿园做好幼儿的偏食工作，利用自家的饮食特点带来不同烹饪手法制作的蔬菜，提高幼儿对蔬菜的喜爱和兴趣。
虽然只是两三天的实践，但是孩子们已经融入于这个主题中，他们对蔬菜的认知和了解在不断丰富中，对蔬菜的喜爱在一天天增多，相信这个主题带给孩子的不仅仅是蔬菜知识的掌握，更多的是孩子心灵深处对蔬菜的喜爱，对健康和营养的比较长远的认知发展。
每一个主题活动开展的目的是什么是我们首先要思考的问题，孩子可以从中得到怎样的发展这取决于老师对孩子原有经验的把握和存在问题的分析，将主题内容和孩子这个主体有机的融合在一起，贯穿于每一天的活动中，这才是对孩子最有效的教育，也是开展主题活动的真正意义所在。