如何使幼儿园的“墙壁”发挥更大的教育功能

松江区仓桥幼儿园 李香湘 教研活动是教师交流教育心得，分享活动中经验，解决活动中问题的有效途径，教研是教师专业成长的平台，提升着教师专业化水平。教研组活动是教师专业知识的加油站，用集体的智慧实现教育研究的过程，在二期课改背景下的今天，我们越来越重视教研！越来越多的幼教人开始关注教研，研究教研。教研组长应以怎样的自我角色定位？怎样的教研形式与制度有助于组内教师业务的成长？怎样的问题是组员们存在的问题？怎样的问题能帮助组员提升教育理念，改善教育行为，促进大家共同成长的呢？诸如这些问题，成为了我们作为新手教研组

加拿大多伦多大学 浦馨月 一、引言 爱这一概念，贯彻于各大宗教、各种艺术形式以及各个年龄阶段与不同社会层面的教育。爱的对象可以笼统的概括为三类：自己，他人与集体。孩童时期，爱自己就是要健健康康，快快乐乐。在玩耍时学会保护自己，在生活中逐步提高自理能力。爱他人就是要听老师、家长的话，与同伴们愉快相处。爱集体就是热爱自己的幼儿园，保护园中的一草一木，以身为这个集体中的一份子感到光荣；学生时代，爱自己就是在人生的黄金时段在学业上多下功夫，做一个德智体全优的好学生，为自己的前程打下坚实的基

[摘要] 幼儿园生态环境教育致力于使幼儿与自然、社会和谐并促进其心理和谐统一，旨在通过基本生态环境知识教育、初步的环境意识培养以及热爱、珍重自然的美好情感的萌发与环保行为习惯的培养等， 促进其真善美统一的完善人格的形成。其教育方式包括营造自然生态教育环境、开展渗透式生态教育、融入真实环境感悟自然、寓教于乐以增强生态环境保护意识等。 [关键词] 幼儿园； 生态式环境；自主发展 《纲要》为我们提供了幼儿园生态式教育的理念，它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的幼儿教育，充分体现并不断展露出生态智慧

幼儿在园的一日活动需要在教师的组织与管理下才能生活得更快乐，而《学前教育保教管理指南》引领着幼儿教师对幼儿一日活动的组织与管理，作为幼儿教师，只有对保教管理指南有透彻的了解，才能更好的组织与管理幼儿园的一日生活，让孩子健康快乐成长。 为了幼儿能在幼儿园健康快乐地生活，教师需要更好的落实指南，要树立一日生活皆课程的教育理念，要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标，关注教学活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、

幼儿园课程，很多人非常痛恨说到、甚至是听到。因为，它给很多的园长、教师带来了痛苦。虽然我们很乐意、很努力地在做着其中的一些工作。但我们始终困惑？课程，这么大的事，是我们基层的幼儿园能做的事吗？ 女人穿衣，是女人永恒的话题。 今天，我想就这两个，我们这群女人们所痛恨、所开心的话题放在一起谈一些自己的想法与做法。 一、身材优缺点，既定课程之利弊 市场为我们提供了丰富的衣服的海洋。女人们根据自己的身材条件、钱包厚度、喜好 风格，在五光十色的海洋里挑

广饶县大王镇中心幼儿园 谢国珍 E-mail:dwxieguozhen@126.com 内容提要：多媒体教学就是结合多种媒体如：文字、图形、影象、动画、声音、视频，利用电脑进行教育教学的现代化方式。它改变了人们获取信息的传统方法，让人们所学的知识更加形象生动，它是一种新型的教育教学模式，在幼儿园课堂教育教学改革中展示了其独特魅力，他能调动幼儿各种感官使教育教学达到意想不到的效果。 关键词：幼儿园；教育教学活动；多媒体技术 多媒体技术特点是能将单纯的文本信息转换成文字、图形、影象、动画、声音及视频等，调动幼

《新纲要》指出：教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，这就要求我们老师要时刻观察幼儿、关注幼儿，捕捉孩子生活中的的兴趣点，发现孩子的需要，及时地应答孩子的所需所求，尊重孩子的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，充分发挥幼儿生活、学习、做人的内在动力。 户外活动，我正带着大班的孩子们一起做着老狼，老狼几点啦?的游戏，孩子们在我这老狼的带领下，大声地说着游戏口令、快乐的奔跑着。咦?怎么孩子们的声音越来越轻越来越少了呢，我回头一看，原来孩子们正在看一只被风吹起的小塑料袋，它在风中时而高时而低

四川省宜宾市市级机关幼儿园教师 冯戎 摘要 混龄教育是指让36岁不同年龄的孩子，根据自己的兴趣爱好，通过自愿选择而在一起活动的形式。这种活动的模式对幼儿的发展有着重要的影响。在国内幼儿园混龄编班相对较少。再加上开展混龄教育对幼儿的主动参与、教师在开展活动前的预设、准备工作及活动过程中的指导、评价工作提出了更高的要求。所以混龄教育活动在我国尚未普及，可以说付诸实践的较少。但当今混龄活动教育正因其活动的开放性、社会性、动态性、隐蔽性、个别性受到世界幼教同行的瞩目与关注。根据国内外相关研究情况，并结合我园实际，

甘肃临泽 曹庄小学 张丽红 面对社会的竞争，背负着家长的沉重期望，许多孩子感觉活得很累。因此，学习的厌倦情绪时常困惑着他们。帮助孩子克服学习屏障，不能简单地批评指责、武断强迫，应讲究策略和方法。 一、要正确评价孩子的学习状态 由于一些家长期望过高，与孩子的实际反差很大，往往容易引起孩子的为难和厌倦情绪。事实上， 智力和非智力因素的差异，每个孩子都有自己的最近发展区。家长应尊重客观事实，不应非理性地要求跨越发展；硬让第一学期考了60分的孩子，第二学期非考到100分。家长提出连孩子跳一跳都够不着的目标，自然会