环境对孩子游戏的作用和影响

作者 // 中国思维科学研究所研究员 任国强 儿童的注意力问题是个全球问题， 1998 年，联合国教科文组织将注意力问题列为引起全球儿童学习障碍的首要因素。中国优生、优育协会的抽样统计表明，在我国 660 所大中城市中， 75% 的儿童存在着注意力问题。广大儿前儿童、小学生家长对此也有一定体会，如果自己的孩子学习有问题， 和 老师一沟通，很可能就是注意力问题。 那么，什么是注意力问题？大家都知道，注意力问题就是在做事或学习时精神集中不集中的问题。那么，如何才算是精神集中呢？我们可以想一想形容人们注意

山西省临汾市幼儿园 李婷 幼儿园科学教育活动是有目地的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。幼儿园的教学是幼儿 教育 活动的一种特殊形式，是实施幼儿园保教目标的重要手段。面对知识经济的到来，新世纪的人才素质必然有新的标准，受教育者不但要有健壮得体魄、良好的行为品德、社会生存能力以及学习的兴趣、习惯和智能，而且要有创新精神和创造能力。幼儿园科学教育活动是让幼儿学习粗浅的科学知识，培养初步活动能力，引起幼儿的学习兴趣和探索动机。一堂课教师准备的再好，如果不注意激发幼儿的兴趣，集中他们的注意

永春县东平中心幼儿园 郭秀明 据心理学研究，人脑有140亿个神经细胞，现在一般人只使用了大约10%的大脑功能，绝大部分潜能尚待开发。由此可见，人脑的潜能很大，像个沉睡的巨人，等待我们去唤醒、去探索。我认为，开发人的潜能可以有各种方法，通过多种途径来实现。对幼儿来说，他们自制能力差，做事的方向和目标经常会随着兴趣的改变而改变。因此只有以兴趣来正确引导幼儿，以兴趣为载体来挖掘幼儿的潜能，才是最有效的。为此，我利用农村幼儿园的特点，以培养幼儿的兴趣为切入口，积极挖掘幼儿的潜能，从而达到对幼儿进行科学教育的目的。

内容摘要： 如何引导幼儿在玩中寻找科学、了解科学、获取科学、在教育教学过程中我注重在环境中渗透科学；在游戏中体验科学带来的神气的奥秘激发热爱科学的情感；在活动中探究科学掌握科学知识，培养幼儿对科学的兴趣。在丰富多彩的活动中，让幼儿在轻松愉快的气氛中进行科技活动，感受科学气息。 我园是以科技教育为特色的幼儿园，科技教育重在激发幼儿的探索的欲望，培养幼儿的探索精神，让幼儿在玩中寻找科学知识、获取科学知识。如何让幼儿在科学教育活动中主动探索，我们在实践中进行了比较深入的研究.在科技活动中我们注意引导幼儿主动探索

今天下午，我带着班里的小朋友（小班）到外面走小石桥，因为太阳的照射，池子里的水已经干了，露出了原来在下面的小石头，走着走着，变见一群小朋友围在一起似乎在看什么东西，不一会儿就有几个小朋友大声地告诉我说发现了一条毛毛虫。 我也信步来到幼儿围观的地方，果真发现有一条绿色的毛毛虫在崎岖的石头缝中间扭动爬行，当时我觉得可以请幼儿乘这个机会好好观察一下毛毛虫，也就没响什么就只是告诉幼儿：不要去伤害毛毛虫，毛毛虫将来是会变蝴蝶的。便走开了去到别的幼儿那了。 没过多久，便听见有很多幼儿在那喊叫：陆老师，你快过来看啊！放

本学期，科学组开辟了一块植物角，要求每个班的小朋友带上花的种子或者是花苗到学校里，我们班的罗楹楹带了一棵洋葱来班级，这下子班级里开了锅，有的在那里反对说：老师说要带的是花苗，你带的洋葱是吃的东西！立刻就听到有的小朋友在那里反驳：洋葱也会开花的呀！马上又有小朋友附和着：可是，洋葱是可以烧来吃的，是蔬菜，不是花！老师没说啊，老师说是种子或者是花呀，洋葱下面有个球的，就是种子，而且它也会开花！七嘴八舌的小家伙们争论不休，看到我在教室的前面就赶紧来让我做个裁判帮他们辨一辨。 于是我让小朋友们把带来的花放在一起，然

教师在选择幼儿科技活动内容时，首先必然要考虑到幼儿科技活动区别与其他年龄段科技活动的基本特征，这也是评价的一个重要方面。所以，我仔细阅读了《幼儿园科技活动方案设计指南》这本书中的《幼儿科技活动的基本特征》这节内容。 首先，以幼儿的经验为中心。经验是人与环境之间的相互作用，是人主动行动的结果。幼儿科技活动的设计必须紧密地与幼儿的经验相联系，要考察幼儿原有的经验基础，由此出发选择合适的内容，制定相应的要求，只有这样，幼儿才能接受。不能因为幼儿年龄小就认为幼儿的经验缺少价值，不论幼儿的经验是什么，只要是幼儿自己

张老师第二次试教改进的地方较多：教学的一开始幼儿以围坐的方式进行，感觉较温馨、与教师较亲近；在教学开始阶段出示礼物时以幼儿猜测的形式展开感觉也较有趣、丰富；黑板上出示的记录图更实用、描述较少相对准确率就较高；还有，每组操作时有明确的数字标实，便于幼儿快速、正确地寻找、就坐；最后献爱心的步骤修改后也更能让幼儿清楚、明了 地进行表达和操作。教学的整个过程更紧凑、清楚、有头绪。 前后两堂课上孩子们的表现都较活跃，相对而言，第二次教学幼儿操作的准确率高了一些，教师明确的表述也让孩子们进行各个环节时更加有序、自如。

主讲：王喜海 杭州师范大学副教授、硕导、博士 一、何谓科学、科学教育及幼儿科学教育。1. 何谓科学？ ▲科学：反映自然、社会、思维等的客观规律的分科知识体系。▲科学分类：按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学，以及总结和贯穿于三个领域的哲学和数学。 ▲对科学的理解： 1）科学不仅仅是大量的知识、原理和成套的测量工具，科学是发现问题和解决问题的一种有结构、有目的的方式。 2）获得科学知识的方法：经典的科学方法有两大类，即实验方法和理性方法，具体的说主要就是归纳法和演绎法。 2. 何谓科学教育？