大班科学领域有效性教学的研究微型课题申报表
更新时间：2014-11-27 10:55:14
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1 课题名称：大班科学领域有效性教学的研究 1 研究时间 1 2012.9-2013.8 1 独立型 1 √ 1 分解型 1 1 专题型 1 1 主持人姓名 1 俞静 1 任教学科 1 1 工作单位 1 珍门中心幼儿园 1 电子邮箱 1 469840203@qq.com 1 课题组成员 1 俞静 王莉 陈慧 1 问题描述 1 新《纲要》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。科学教育还应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。 科学领域的指导要点向我们点明了科学领域知识、教与学的主要特点以及在开展科学教育活动中要注意的问题：以往的科学教育活动都是以传授、灌输为主的常识教育；在材料的提供上未完全考虑幼儿间的个别差异；教师未给予幼儿足够自由探索的空间和时间；农村大班幼儿合作探索的能力相对较低；对于幼儿在一日活动中捕捉到的科学现象，教师没有得以重视；在科学探索后，幼儿不能用适当的方式大胆表达、交流探索过程和结果。 1 课题界定 1 关键词：科学教育、有效性 科学教育：幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程。在这一过程中，幼儿获取广泛的科学经验，学习科学方法，发现智力和好奇心，并感受到自己的能力和成功，得到愉悦的情绪体验，产生学习科学的兴趣，萌发对大自然的关注和热爱。 课堂教学有效性：课堂教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是教师计划、设计和组织的专门活动。它是精心安排的用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习结果的过程。教学有效性就是要遵循幼儿园教学的特点和规律，要求教师努力追求有效的教和有效的学，充分发挥教师和幼儿双方的主体作用，以有效地促进幼儿可持续的、全面和谐的、富有个性的发展。 1 内容规划 1 1、通过相关幼儿科学教育的书籍、网站等形式提高教师自身科学知识。 2、了解当前幼儿园科学领域教学中存在的问题。 3、研究分析提高幼儿园大班科学领域有效性教学的多种途径，如：自始至终围绕活动目标设计与组织有效的活动；关注幼儿的真正兴趣与需要；巧用问题给予恰当、有效的引导；呈现适宜有层次的材料，提高幼儿探究活动的深度和效度；给予充分的探索空间，运用各种感官，动手动脑，探究问题，在猜想和实验中获得真知；同伴间协商合作并科学记录；提供幼儿交流平台，用适当的方式表达、交流探索过程和结果等，从而激发幼儿的探索欲望，体验发现的乐趣及获得丰富的科学知识经验。 4、根据幼儿园一日活动的特色进行多角度研究，从区域活动、科学活动、游戏活动来着手，从两个班不同的情况投入适宜的材料，继而进行观察分析研究。 5、通过采用适宜的材料进行科技小制作，并且开展展览比赛活动，从中让幼儿获得成功探索的喜悦感。 1 过程设计 1 1、 深入学习大班科学活动目标并且了解大班幼儿的年龄特点。 2、对当前幼儿园科学领域教学活动中存在的问题进行调查分析。 3、归纳整理提高幼儿园科学领域教学有效性的途径，结合大班幼儿的特点以及个别差异进行研究分析，提出采用有效的对策，以提高科学教育的有效性。 4、课题研究的过程中，采用科学活动说课、一课三研、科学小沙龙等形式来提高研究的深度效度。 5、在课题实施中，针对幼儿科学探索发生的不同情况进行记录、分析，并且撰写论文、案例分析等。 1 预期成果 1 1、引导幼儿主动与材料互动，大胆与同伴交流，调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获得丰富的科学知识经验。 2、研究的论文能得到同行或相关部门的认可，研究中的案例，活动资料等进行整理总结，争取发表在市级以上的刊物上。 1 援助要求 1 暂时无 1 学校意见 1 盖章 年 月 日 1 常熟市教育局教科室意见 1 盖章 年 月 日 注： 分解型是指由学校承担的苏州市级以上立项课题分解出的子课题 独立型是指由教师自身选定的微型课题 专题性是指针对某一指定研究主题开展的微型课题-
小班语文教案：漂亮的花布目标： 1、引导幼儿学习在纸上进行印画，培养幼儿对印章画的兴趣。 2、体验美术活动中的美感和快乐感。 准备： 1、胡萝卜印章、盘子各36个，红、黄、蓝颜料若干， 2、范画一张，幼儿操作纸人手一份 重难点：怎样使整个图形完整的印在纸上，把握好所蘸颜料的量和印时的力度。 过程： (一)教师导入活动，引起幼儿兴趣 1、以洋娃娃在哭引出漂亮的花布(出示范画) 2、引起幼儿兴趣你们知道这些漂亮的花布是怎么做出来的吗? (二)引导幼儿学习印章画，师生共同参与作画 1、教师示范讲解(重点强调所蘸颜料的量和印画的方法、力
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小班幼儿观察活动：有趣的“溶解”科学课重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望！例如《糖怎么不见了》的活动目标就是让幼儿观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，能用语言表达自己的发现，并对溶解的现象产生好奇，从而愿意思考糖怎么不见了的问题。 此次活动属于现象观察类活动。考虑到小班幼儿的年龄特点，溶解现象既无法理解的，又是容易观察的。 因此活动一开始，我利用品尝的形式，先让小朋友每人尝了一下糖水的味道，让他们猜猜喝的是什么？引起幼儿注意力。在活动中，让幼儿从尝水的味道到思考为什么这水变甜，利用了追问的形式让幼儿去思考。幼儿通过品尝观察发现水宝宝和糖
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科学活动中找到了纸趣的“味”——《快快鼓起来》反思纸趣艺术与其他各领域有机整合，是幼儿园纸趣教育发展的一个趋势。本次设计在这方面进行了初步的尝试。活动中，科学教育与纸趣教学自然地相互渗透。教材分析幼儿的科学探究应从身边的事物开始，让幼儿明显地感受到空气的存在，知道空气是看不见、摸不着的气体，是我们小朋友游戏的好伙伴。发现其中的有趣和奇妙，有益于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使幼儿从小就善于观察和发现。 本次活动就是围绕幼儿的好奇心：怎样吹让纸球鼓起来要快？大纸球与小纸球比赛。调动起幼儿探索的愿望，幼儿通过自己的探索得出结论，体验成功的快乐，最后以
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激发幼儿在科学活动中有效探究的策略《纲要》中明确提出：科学领域中的目标是让幼儿有好奇心和初步的科学态度，愿意自己动手探究问题。在科学活动中，幼儿是主动的发现者、探索者、研究者和知识经验的主动建构者。教师则是利用周围环境为幼儿提供材料和机会，让幼儿与环境、材料和同伴形成良好的互动；让幼儿自身去感觉、去探索周围世界，获取信息、发现问题、寻找答案，促进幼儿认知、技能、情感态度和个性等方面的和谐发展。 一、关注生成问题，激发幼儿的尝试性和探索性 幼儿的年龄特点告诉了我们无论是生理方面还是心理方面他们都对对周围 的事物产生了好奇，都想看一看、摸一摸
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大班科学：蚕宝宝成长记钧钧为我们班带来了许多黑黑的蚕宝宝，从那天起，每天照顾蚕宝宝就成了我们的重要任务。因为刚孵化出来的蚕宝宝非常小，数量又特别多，孩子们用力一抓就会捏死它们，不仔细翻看又会被扔掉不少，阿姨的眼睛也看不清楚。于是，照顾蚕宝宝成了我的主要任务。 五一放假，怕蚕宝宝饿死，我把它们带回了家。假期过后，因为携带不便，没有一上班就带来。过了两天都没有人带桑叶来，我发现孩子们也似乎没有感觉少了什么。于是，我故意问他们：孩子们，你们知道蚕宝宝在哪吗？自然角！孩子们毫不犹豫、异口同声地回答我！天哪，蚕宝宝两天没来幼儿园，他们居
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谈幼儿科学探索活动的指导《幼儿园科学区科学探索活动指导117例》主要分为两个单元，第一单元主要针对科学教育环境创设方面，谈科学区、自然角和科学发现室的创建；第二单元主要针对各年龄段幼儿的发展特点和兴趣，谈幼儿科学探索活动的指导。 开篇向科学家一样的儿童每一个儿童都是科学家等等句子给了我一种心理暗示，让我在阅读这本书的时候，能以一个孩子的角度去看科学，看科学区的设置是否合理？看科学活动内容是否能激发孩子对科学的兴趣？看老师的指导方法是否合适？看一个孩子能否在这样的科学活动中得到有益于自己身心发展的收获。 孩子喜欢的科学区是开放的，
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幼师如何参与教研活动一、要明确幼儿园教研活动的目的 教师参与幼儿园的教学研究活动，首先要明确，幼儿园的教研活动不是让教师去研究理论，而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容，以案例开发为主要研究方式，教师通过对自身教育实践的研究，开发出一个个适合本园特点和资源优势的高质量的教学案例，并提升为符合《纲要》精神的教育策略，不断实现具体教育活动和行为与《纲要》的对接，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高教师的教育活动设计能力和教育实践的驾御能力。本园的教研活动能够有针对性地解决教师教育教学中的困惑和问题，有利于促进教师的专业
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多媒体课件在科学活动中的有效运用随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术作为一种全新的、先进的教学手段，已经深入到教育的每个角落。现阶段在幼儿园中的应用也在不断的推广和普及，它可以突破时空的限制，把文字，图像，图形，声音，视频，动画等各种媒体结合在一起，使静止的图文视听化、复杂的内容简明化、抽象的思维过程可视化、知识的发生过程动态化，作为教师的一种教学辅助语言正发挥着独特的作用及魅力，在小班科学活动《奇妙的声音》中，戈老师深入分析小班幼儿的年龄特点，结合科学教育的主要原则，使幼儿在教师的指导下，通过自身的的经验对周围的声音进行感知、观察、操
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将科学教育的主动权还给孩子上海市松江区泖港镇中心幼儿园 赵志风 我们班级的植物角里来了一群小鱼儿，自由活动时，孩子们总会抽空过来看望它们，乐乐说：小鱼儿最喜欢在水里游来游去了!毛毛接着说：水是鱼儿的家，它当然就呆在水里了。就这样小鱼儿在我们班级快乐地生活了一段时间。有一天，蒙蒙突然跑过来大喊了起来：老师，不好了，小鱼儿不动了！过去一看，可不是呢，小鱼儿在一滩黑水里漂浮了起来，不知道是谁捣的鬼，把植物角里花盆里的泥巴全部倒进了鱼缸了，一缸清水变成了黑水，破坏了鱼儿的生存环境，端着鱼缸，我和孩子们讨论起关于污水为何会导致鱼儿死亡的话题