满足幼儿的好奇心和探究需求——读《科学探索活动指导117例》有感

更新时间：2015-01-14 14:07:54

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太仓市艺术幼教中心艺术幼儿园王月丽《科学探索活动指导117例》一书主要针对各年龄段幼儿的发展特点和兴趣，阐述了科学探索活动的指导，所提供的117例幼儿科学探索活动案例简单、有趣、富有操作性和可变性，为一线教师开展科学探索活动提供了方便。
在幼儿园中,不管是语言活动,还是游戏,还是科学活动，活动的有效性都离不开材料，我们教师要帮助幼儿置身于能产生探索行为的环境中，必须及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。科学区的材料投放与幼儿的兴趣有着相互的密切作用。材料投放的好、投放的巧，能激发幼儿的兴趣和探索欲望，只有满足幼儿兴趣的材料才能促进幼儿的思考。
书中的活动7是科学区域活动 “自制泡泡水”，我也开展过一个中班科学区域活动《吹泡泡》。我给幼儿投放了不同形状的吹泡泡工具（自制的，用细铁丝弯成各种形状），清水、盆、各种容器，洗洁精、洗发露、洗衣粉、洗手液、沐浴露等。目的是让幼儿大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水，并尝试用不同形状的工具吹泡泡，感知泡泡的大小、形状和色彩。我引导幼儿在自主操作过程中，探究、发现哪种材料更适合调制泡泡水，洗涤用品和水的比例是多少，什么形状的工具最容易吹出泡泡，泡泡的形状、大小、色彩是什么样的，在幼儿探索出结果后，我还提供了记录表供幼儿记录自己的探索结果。
在探索活动中，我先出示各种材料，说出游戏内容，激发幼儿的操作兴趣。逐一引导幼儿观察、讲述各种操作材料的名称、作用和使用方法。简单讲解操作要求和方法，引导幼儿自己选择、尝试和操作，运用观察、对比的方法知道哪种材料最适合吹泡泡。在调制好泡泡水后，引导幼儿自由选择不同形状的工具吹泡泡，感知、发现最适合吹泡泡的工具。在操作过程中，鼓励幼儿分工、合作、协商，教师作为观察者、支持者，当幼儿出现问题或困难时，给予相应的提示和建议，让幼儿自主探索、发现和改进，从而获得相应的技能和经验。
幼儿园科学探究的最终目的主要不是积累更多的科学知识，而是支持、激发和保持幼儿的好奇心和探究兴趣。我们教师要为幼儿提供具有适宜结构的材料让幼儿自主探究和发现，教师则是隐性的指导者和帮助者，更好地满足幼儿的好奇心和探究需求，使幼儿体验到游戏的快乐与自由发现的满足。
这本书很好的为我们介绍了适合各年龄段的各类科学探索活动，阅读完整本书真的是受益匪浅，在接下来的教学工作中，我会更加关注生活，关注幼儿的兴趣点，多多尝试一些适合幼儿发展探索的科学活动，让幼儿在游戏的过程中学到科学小知识。