更新时间:2015-09-02 07:36:01
《大班阶段幼儿美术活动中存在的问题以及策略》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在过去的一学年中,我执教的是大班阶段幼儿的美术活动。在组织大班幼儿开展美术活动的过程中,也遇到了许多的问题,下面谈谈我对实践中一些问题的调整策略。今天我园举行就我们教学中,执教美术活动中出现的问题进行了一次博客沙龙。我是一位青年新教师,对于自己平时的美术活动中也确实有很多问题,但是一个人力量去想办法解决,力量还是太小,学校为我们搭建了这样一个平台,我庆幸有这么多有经验的老师把经验传授给我们。 我们讨论中围绕着三个问题,第一个问题是:关于美术活动中范例是否需要?刚进入此环节,我们大家都蕴量沉思着,自己教学过程中,自己平时解决的方法,这个一个美术领域的问题,我园的两位美术教研组长带头说了自己的观点,金老师从中提到了材料,材料和目标决定了是否出示范画,同
感谢幼儿园领导给了我这样的锻炼机会,先和大家分享两句话 幼儿美术是从童心中流出的一条涓涓小溪,有喜、有忧,它细腻、清澈、神奇、美妙 我们将沿着溪流的路径,去寻找源头,去发现来自孩子心灵的歌唱。 之所以喜欢是因为它让我对幼儿美术有了更细腻的认识,也更坚定了做好课题的信心。 今天我要和大家交流的《生活化幼儿快乐美术教育的实践研究》是主导性课题《幼儿园课程生活化的组织策略研究》下的一个子课题。 今天我将从三个方面进行交流:为什么做;我们的收获;课题设想, 为什么做这个课题呢? 幼儿园目前的课程都是以主题活动呈现
在秋高气爽的季节,我们让幼儿把秋天美丽的景色用多彩的画笔画下来。其中我班的张瑜小朋友她的的作品我非常喜欢。从她的作品中,我们看到了秋天树叶儿都离开了大树妈妈,纷纷随着风爷爷飘啊飘,最后飘落在地上。图上的小女孩正在锻炼身体,跳着绳。因为,这段时间我们一直让幼儿在学习跳绳,跳绳是大班幼儿必须学会的体育锻炼项目,这是为入小学做好准备。所以,小鱼儿在作画的时候第一想到的就是画一个小女孩在大树下跳绳。 小鱼儿的作品富有个性,就像她一样。她是一个活泼、大胆,有想法的小女孩,她同其他的小女孩一样,也非常爱漂亮。 小鱼儿
孩子的画稚拙、纯真而富有情趣。在他们的画里蕴藏着鲜活的艺术生命。孩子那惊人的笔墨如魔术般神秘莫测,潜伏这巨大的艺术能量。这些画虽无章法,但却大拙大巧,恰大好处,与大师们的画极其相似,大师们也常被童画的大胆创作所倾倒,他们常说:要去儿童的眼睛去看世界,用儿童的心灵去感受世界上的真善美,留住童心就是保护了艺术的天赋。 全书贯穿了以幼儿为主体的全程游戏教育法。即:绘画过程游戏化让幼儿视绘画像其他游戏一样,是不断建构、发展情节的过程。绘画题材儿童画选材来源于儿童生活,是啊们亲自观察和认识的内容。绘画材料玩具画为幼
江苏省江阴市少年宫幼儿园 刘丽娜 幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的教育活动。活动中,只要教师启发引导得好,幼儿的审美能力,即对作品外在美和内在美特征的审辨、感受、体验、判断、评价的能力均可得到一定的发展。美术创造中,幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来进行的,他们对自己感受器官所接触到的物质材料充满了好奇。在以往的美术培训班活动中,我发现幼儿在色彩、线条、形态方面(即外在美)有明显的审美愉悦感。例如,当我出示一幅《美丽的大海》图画时,幼儿不约而同发出赞叹声:真美!当我问到什么地方很美时
赛岐中心幼儿园 王敏艺 美术活动对培养幼儿的创造力非常有利,这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。但小班初期的幼儿由于心理、生理正处于发育之中,他们的思想境界还处在涂鸦阶段,他们绘画并不是为了描绘某个物体的形状,只是为了绘画过程中体现愉悦感,初入园的幼儿还不习惯于有组织的活动,对绘画是怎样一回事也并不清楚,所以在幼儿美术方面教师应该着重引导和帮助幼儿由不习惯过渡到习惯,由不清楚过渡到清楚,并使之对美术活动产生兴趣,对于幼儿的美术活动应怎样指导呢? 一、选择贴近幼儿生活并带有游戏性的教材 小班的幼儿
幼儿表现: 在拼图游戏中,我班的孩子比较集中的表现了一种现象:半天也拼不好,最后大多数选择了离开 调整: 孩子出现了这种情况,我认为要注意培养孩子有始有终的好习惯,克服困难的毅力和勇气,所以我采取了以下的解决策略: 1、 首先在材料的准备上多提供些孩子做起来不太难的内容,让其有成就感,增强他的自信心。因而在图片的分割上,将复杂的图片分少块拼,简单的就分割的多一点,并且在一些复杂的拼图后面提供了一些对应图形,帮助幼儿取得拼图的成功。 2、 其次是教师和孩子一起玩,在共同操作中指引正确的拼图方法,在孩子取得成
易门县机关幼儿园 李艳萍 几乎所有的心理学家都非常强调艺术对培养幼儿创新学习能力的价值,他们认为幼儿艺术活动是创新潜能的最佳载体,它为幼儿创新学习的发展提供了自由广阔的空间。美术活动对于幼儿来讲既是学习,也是一种思维创造的实践活动,幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识,并能通过儿童画这一特殊的语言,展现幼儿的内心世界,奏出创新的主旋律。因此,利用美术活动培养幼儿的创新能力是一个有效途径。那么在美术教育活动中,如何加强创新教育,培养幼儿的创新意识和创新精神呢? 一、 创设环境,
让幼儿尽情享受审美愉悦 幼儿的审美愉悦包括感受美、发现美和创造性地表现美。为了进一步增进幼儿体验审美愉悦,我们努力通过幼儿对周围环境和艺术作品中美的感受,培养幼儿对美的敏感性;通过幼儿对多种艺术工具和材料的操作,培养他们的审美表现和审美创造能力;通过幼儿在艺术活动中自由自在的表达,引导他们感受艺术活动的乐趣,培养其审美情感的体验和表达能力,促进其人格的健全与和谐的发展。 一.全方位、多元化地创造感受美的环境,获得审美的心理体验。 幼儿的美感多处于直观感受水平,具有形象性和功能性的特点。其中,幼儿的审美情感