怎样对待孩子的美术作品

对于美术的概念，一直以为只要让幼儿多绘画，就能展现一张张漂亮的图片。但在11月30日(周六)那天，我参加了百花片幼儿园美术教学活动后，对于美术，我彻底有了一个新的概念、新的看法。原来，美术还可以以各种形式，进行教学。真是令我耳目一新，印象深刻。 一、郑兰老师的大班美术欣赏：《躲进世界的角落》 几米的作品很有特点，郑老师就是利用作画色彩的特点，让幼儿以图片欣赏的形式，观看画家的作画风格，来揭开其中一个个小秘密，分别让幼儿感受小人物大背景夸张的手法;感受背景的特点----大量绘画相同形状的事物;感受画面色彩的

幼儿的绘画，是我们在艺术教学活动中一直碰到的事情，对于小班幼儿刚开始的绘画能力，部分家长会连连摇头，孩子画出来的画不是乱涂就是乱画。其实，这恰恰就是小班年龄的特征。无需头疼，无需埋怨，要的是对于美术能力的一个坚持、耐心与技巧。 美术技能有助于幼儿在活动中发挥创造性。首先，引导幼儿通过观察积累表象。一个在于比较观察，主要是通过引导幼儿对两种或两种以上事物进行对比观察、分析，帮助幼儿把握事物特征。假如一幅图片，你没有认真的去观察，当范图拿下来的那一刻，可以说没有印象去记住的话，能画出那幅好看的画儿吗？另一个在

泥， 是最古老的玩具之一， 它既孕育了人类的劳作， 又孕育了人类的游戏和艺术。陶艺是根据泥的可塑性，经过成型、上釉、烧制几道工序，将柔软的粘土制成赋予生命和思想的陶器的一种艺术形式。幼儿的陶艺活动主要就是捏泥巴、玩泥巴，然而正是这玩泥巴却成为幼儿最惬意不过的游戏。幼儿天生具有探索倾向，好奇、爱玩，做陶不只是让他们多了一个游戏内容，更多的是使他们从中获得丰富的造型经验和无比的乐趣。 虞永平教授在《民间工艺坊（区）与幼儿园课程》中提到幼儿园可以用泥土开展造型艺术活动。用来源于自然界的泥土而非油泥加入到幼儿园的

寿光市稻田镇曙光幼儿园 邢桂凤 绘画活动是幼儿最喜欢的活动之一， 而幼儿良好的绘画习惯则是我们幼儿教师职责所在。 对习惯一词的解释是常常接触某种新的情况而逐渐适应；在长时期里渐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。可见习惯是长期养成的，而且任何一个好的习惯的培养都不是轻而一举的。绘画习惯的培养需要我们坚持不懈的努力。 一、 教师活动前的准备 1、活动中可能要设计图画，教师要事先练习，体会其中的重难点，以便有针对性地进行示范和指导。 2、教师上课用的材料和幼儿创作与练习用的材料要事先准备好，并注意

画画可以发挥孩子的想象力，也是孩子一种表达感情的方式。画画可以锻炼孩子小手的灵活性和协调性。可我们许多老师都会遇到和发现这样的问题或困惑；每当孩子们画画时总是习惯把画中的形象画的很小，形象不能充满整个画面，形象零散。可如今我们徐埭幼儿园大多数孩子的美术作品都能特出一个大字和一个满字。其实，在以往的美术教学中，我也同样遇到和发现过这样的问题和困惑，但后来经过多年的尝试和探索，慢慢的总结出以下几个方面：即1、工具和材料应多样性；2、组织形式应灵活性；3、习惯和具体方法上的应用性；经过近几年来的尝试收到了良好的

今天有一个美术活动画苹果，活动前为了激发孩子的兴趣，我给孩子们看了苹果，仔细观察了苹果的形状与颜色。因为上次的活动已经给苹果涂过颜色因此我想这次再画苹果孩子们一定能表现的很出色，何况活动前孩子们还欣赏了真正的苹果从感官上有了新的认识呢。 活动开始了，我示范画苹果，首先从油画棒中找出红色，然后用红色画出一个苹果的形状，接着将轮廓里面涂成红色，最后在油画棒中找到绿色在苹果上画一根柄。我将书本发下去，因为怕孩子们找不到这一页，每本书我都给孩子们翻好。 我开始分发书本，先发到书本的孩子先拿出油画棒开始画了。这时，

霍山县漫水河中心幼儿园 汪钰钧 幼儿正处于一个创造和发展的时期。我们应为他们打开创造的大门，培养他们探索发现的积极性，挖掘他们的创造潜能，让幼儿在广阔自由的天地里进行创造。使他们渐渐从无到有，从潜在到现实。愉快的进行创造表现体现自身价值，健康充实的成长。对于幼儿来说，让他们去动脑筋、付出时间和心思，创作一幅作品、或为问题寻求答案，从中得到一些新体验，尝到一次成功的满足感，这便是创造力了。培养幼儿的创造力，并不是让他们做出一鸣惊人的事情因此在发展幼儿的创造力的时候，不要超之过急，应尊重每个幼儿的发展特点，给

出于对美术活动的喜爱，我比较关注这方面的信息，在拿到吴放老师的书后，首先就认真学习了其中的《幼儿美术欣赏的特点》一文，以便对我今后开展美术教学有所帮助。上学期末梳理工作时发现，我园幼儿美术欣赏活动几乎没有，于是决定适当添加。至于内容，可大家自行去搜集一些世界名画、优秀艺术作品等。 我已有好多年没上过美术欣赏活动，印象中的资料是一些民间手工艺品的欣赏，如布老虎等。至于世界名画的欣赏，涉及的极少，受老师欣赏水平的限制，幼儿的欣赏活动更是少之又少，根本谈不上有一个长期的、持续不断的、潜移默化的培养。而且，在以往

努力创设美术活动环境 培养幼儿自主学习能力 福建省龙岩市长汀县教师进修学校 上官秋芳 自主学习，是指教师根据幼儿、社会、课程的综合要求，创设教育情景或环境，使幼儿由动机、兴趣、需要转为自主地选择学习的方向与目标，在自由的探索和学习中获得成长。它是幼儿在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，以展示自身主体性的过程。对幼儿而言，自主学习能力的培养极为必要；而且，在美术活动中，培养幼儿自主学习的能力有很大的空间。于是，我们有如下一些做法： （一）选择新颖适合的内容，激发幼儿自主学习的兴趣 幼儿学