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学习《幼儿美术教育的组织与指导》有感

学习《幼儿美术教育的组织与指导》有感

更新时间:2017-12-20 10:25:57

《学习《幼儿美术教育的组织与指导》有感》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

通过王芹老师关于《幼儿美术教育的组织与指导》学习后,让我对美术活动存在的误区;幼儿园美术教育活动的组织原则;幼儿自主美术教育活动的设计策略与方法等有了许多的认识感悟,下面结合曾经指教过的一个美术活动《鸵鸟》来谈谈自己的理解。
             原教案:中班美术活动: 鸵鸟                     
活动目标:
⒈感受刷子画特有的美感和趣味性,乐意用刷子画鸵鸟。
⒉能用摁、转刷子的方式画鸵鸟的身体,并添画脖子、头、脚等,表现其不同的姿态。
活动准备:自制背景图一副、背景音乐,刷子、底稿人手一份,颜料若干。
活动过程:
一、出示鸵鸟图片
⒈导入
(出示单独一张鸵鸟的图片)“认识它吗?”(鸵鸟)“鸵鸟长什么样?”
师总结:鸵鸟的头是圆圆的,嘴巴尖尖的,脖子细细长长的,身体大大的圆圆的毛茸茸的,脚也很长很细,很有力,走起路来很快。鸵鸟还有一个毛茸茸的尾巴呢!
2.拓展有关鸵鸟的经验
“在哪看到过鸵鸟?”“你知道它生活在哪里?它喜欢吃什么吗?”
根据幼儿讲述的老师进行总结,边总结边出示图片。
“这几只鸵鸟由什么不一样?他们在干什么?”
“现在我们一起来学一学鸵鸟的样子!”
鸵鸟有趣吗?想来画一画吗?
二、介绍绘画工具和方法
1.今天我还带来了一个神奇的画画工具,你们看看是什么?(出示刷子)
2.这个刷子是什么形状的?(圆形)它可以来画鸵鸟的什么地方?(猜测)“对了,鸵鸟圆圆的身体可以用这个圆圆的刷子画出来。”“你们觉得可以怎么画呢?”(请幼儿说)
3.“那你来试着画一画。”(请幼儿示范)指电脑里的图片(弯脖子的),“我们就画这个吧?”幼儿画。
4.边画老师边讲解。
5.“刷子先沾点颜料,然后把刷子重重的按在纸上,光按行不行呢,我们还要把刷子转一转,转的时候刷子也要紧紧地贴着纸。”看看,鸵鸟的身体画好了,像吗?现在你知道我们为什么要用刷子来画鸵鸟的身体,而且还要转一转了吗?因为刷子画的时候转一转有毛茸茸的感觉。鸵鸟的身体画好了,接下来画什么?(脖子,怎么画?接下来呢?头、嘴巴。再画什么?脚。最后还要画什么?尾巴。怎么画?)
6.谁也想来画一只不一样的鸵鸟?(请幼儿示范)教师有意识地引导幼儿画不一样形态的鸵鸟。
三、幼儿作画
1.提出绘画要求
“你们想不想也来画鸵鸟呢?”画之前我要给你们提几个要求:
今天我们是小组合作的,所以在画之前可以先和好朋友商量,和别人画出不一样姿态的鸵鸟。你可以画两只,也可以画三只,但是画之前还要想好先画什么?再画什么?最后鸵鸟的尾巴可别忘记画哦!
2.幼儿作画,教师指导。
四、展示作品,分享画鸵鸟的经验。
1.请2到3个孩子介绍自己的作品,说说鸵鸟的姿态。老师发现有疏密、大小、远近的作品进行重点介绍。
2.今天我们学会了用刷子画鸵鸟,其实刷子还可以画出更多漂亮的画呢!下次我们游戏时可以再来试试哦!
存在的问题:
1.活动中审美性体现不足。
   幼儿美术教育是一种审美教育。在美术活动中,无论是活动目标的制定、活动内容的选择,还是活动的实施都应注意审美性,寓教育于美的享受之中。应为幼儿创设充满情感色彩的审美环境,引导幼儿感知对象的审美特征,让幼儿在美术活动中得到审美愉悦。本次活动实施过程中,前期的欣赏与感受过于单一和单薄,幼儿缺乏对鸵鸟这一动物形象美的感知。所以在活动中幼儿缺乏对艺术对象美的感性经验的积累。
2.活动中存在重结果轻过程的现象。
   在组织幼儿美术活动时,我们不但要关注幼儿艺术活动的结果,更加要关注艺术创造的过程,在活动过程中,我们应为幼儿创设宽松的心理环境,丰富幼儿的经验,引导幼儿对内在表象进行加工改造,正确的认识和使用示范和范例。而在上述活动中,教师过于关注艺术表现的结果,过多强调技能的习得,在欣赏之后,直接运用多次示范的方法,(个别幼儿师范,教师再次示范)引导幼儿学习学用刷子画鸵鸟的方法,生怕幼儿对作画工具使用不足,从这个细节上也看出教师对幼儿的高控,不放手,却反对幼儿的自主表达与创作的信心。
3.活动中讲评的方法比较单一。
   教师在讲评的中没有围绕目标将讲评的形式多元化。同时指向性不够,没能较好地通过多角度的欣赏与讲评,帮助幼儿获得经验,从而为今后创造性的表达表现积累有益经验。
调整策略:
1.活动前丰富孩子的审美经验。
   活动前可以和孩子一次以“鸵鸟”为主题的谈话活动,比方一些视屏动画。让幼儿回忆动物园看见的鸵鸟体态、样子等感性经验。在活动室粘贴一些不同体态鸵鸟的图片以及艺术家笔下所创作的鸵鸟形象,www.smtxjs.com这时候一方面能激发起幼儿对创作对象的兴趣,另一方面,孩子们在欣赏这些作品的同时,他们会通过各自大脑的不同感受,自然的吸收,建构自己心中对创作对象的感性经验和认知。这样的范例提供我认为是有效的。
2. 进行探索性学习,引发幼儿创作激情。
   艺术表现离不开一定的技能技巧。但如何把握教与放的尺度却是一个极具艺术性的问题。教师的艺术就是如何让孩子由被动的学习变成主动的探索,在本次活动中,孩子们对于新的绘画工具刷子是充满了探索欲望的,如何使用它来进行艺术创作的技能也是孩子探索的过程,在介绍绘画工具时,教师可以通过提问引发幼儿对新做画工具和方法的讨论,同时,又把作画的要求暗渗于其中,让孩子在尝试、交流中把自己的理解、感受表达出来,教师始终在背后激发和支持着幼儿的创作激情。
3.关注孩子的学习品质,教师可以从多角度来欣赏讲评,帮助幼儿获得经验。
   讲评中一方面从美的角度,让孩子自己发现远近、疏密的艺术表现不同,同时关注孩子的学习品质,比如肯定幼儿作品中独具风格的大胆想象;赞扬幼儿的观察细致入微;或者从今天绘画材料的特殊性入手,启发幼儿,生活中很多平凡的材料都可以成为我们艺术创作的工具,激发幼儿无限的创作力和想象力。
            调整后的教案: 鸵鸟 (二)                   
活动目标:
⒈欣赏、感受鸵鸟的外形以及它不同姿态的美。
⒉尝试用刷子的不同绘画方法画鸵鸟的身体,并添画脖子、头、脚等,表现其不同的姿态。
活动准备:自制背景图一副、背景音乐,刷子、底稿人手一份,颜料若干。
活动过程:
一、出示鸵鸟图片
⒈导入
(出示单独一张鸵鸟的图片)“认识它吗?”(鸵鸟)“鸵鸟长什么样?”(头:圆圆尖尖的,有点象三角形。脖子:细细长长的。身体:大大的,毛绒绒的圆圆的。脚:很长,很有力。所以跑起来很快。)
师总结:原来啊,鸵鸟的头是圆圆的,嘴巴尖尖的,脖子细细长长的,身体大大的圆圆的毛茸茸的,脚也很长很细,很有力,走起路来很快。鸵鸟还有一个毛茸茸的尾巴呢!
2.拓展有关鸵鸟的经验
出示图片。“看,鸵鸟通常生活在草原和沙漠,喜欢吃一些树叶、瓜果和小动物。有的时候鸵鸟会眺望着远方,好像是在盼望好朋友回家。有的时候他们会把长长的脖子伸到沙漠里,找食物吃。有的时候遇到敌人了,它们还会微微张开翅膀快速向前奔跑。”
“看看,这些鸵鸟有什么不一样?仔细观察它们的脖子和腿?发现了吗?”(幼儿说一说2个孩子说说并模仿它们的动作)
“想不想来学一学鸵鸟?请你听着音乐,自己来做做鸵鸟的动作吧!”
(倾听音乐,学学鸵鸟走路、找食物等等的动作)
4.刚才我们学了鸵鸟,现在我们要来画鸵鸟。
四、介绍绘画工具和方法
1.今天我还带来了一个神奇的画画工具,你们看看是什么?(出示刷子)这个刷子是什么形状的?(圆形)它可以来画鸵鸟的什么地方?(猜测)“你们觉得可以怎么画呢?”(请幼儿说)
“我还想画一只砖头的鸵鸟,可以怎么画呢?”
五、幼儿作画
3.提出绘画要求
“你们想不想也来画鸵鸟呢?”你们可以使用这把神奇的刷子创作出你喜欢的各种造型,大胆的去试一试吧!
4.幼儿作画,教师指导。
六、展示作品,分享画鸵鸟的经验。
请几个孩子介绍自己的作品,说说鸵鸟的姿态。老师发现有疏密、大小、远近的作品进行重点介绍。讲评中关注孩子的学习品质,肯定孩子的大胆想象;表扬孩子观察细致;也可以从绘画工具的角度激发孩子关注生活中平凡的材料,让他们也成为我们艺术创作的元素来讲评。
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