美术欣赏活动中的思考与调整

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美术欣赏活动是以幼儿为主体的手脑并用的活动，需要用各种感官感知审美对象，用大脑进行审美想象、理解并对审美意象进行加工和改造，在欣赏的过程中当幼儿感受到美和具有审美乐趣时，他们就会有一种审美创作的热情。平时接触的欣赏活动中经常会遇到一些小问题，我想结合幼儿园美术欣赏的教育原则和教学对策，提出自己的思考和调整。
首先是活动过程
中班美术：欣赏《米罗爷爷的画》
㈠活动目标：
⒈欣赏画家米罗作品中独特的绘画风格，利用点、线、形，结合各种色彩进行创作。
⒉乐意参加欣赏活动，能发现艺术作品中的美，感受作品中的色彩特点。
㈡活动准备：
⒈多媒体课件《米罗和他的作品》、黑板、小贴纸若干。
⒉幼儿绘画创作用具：人手一份的毛笔、记号笔、颜料（红、黄、蓝、绿）、生宣（背后粘好白纸）、抹布；水桶6个、报纸等若干。

㈢活动过程：
⒈谈话导入
⑴师：小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢用什么颜色来画，画什么？
师：有伟大画家也爱画画，我们来看看他用什么颜色？画了什么？（直接出示范画）
⒉赏析作品、大胆表达对作品的感受。
⑴引导幼儿观察画中的主体形态、色彩、线条等。
图1《红蛋太阳》
①师：在这幅画中你看到了什么？是什么颜色的？
幼儿的回答是：它用红色画了太阳，你为什么觉得它画得是太阳（从颜色 形状 ：因为是红色的、圆形的）红色的太阳给你什么感觉？（照在身上暖暖的）红色是暖色。还有什么颜色给你也是暖暖的感觉？（粉红、玫红、橘红……）这些颜色也是暖色。
教师总结：太阳是红色，代表了温暖，过年时哪里有红色？（红灯笼、红红喜字……红色代表了温暖、热情、吉祥、喜庆）②师：除了红色的圆圆的太阳，你在画上还看到了什么颜色？（具体进行分析）（紫色的长条）可能是什么？（一艘小船、一条围巾……）
教师灵活帮助幼儿补充完整回答语句，描述得更加详细。回答里重点围绕画面里的点、线、形。
③师：你在画上看到了什么线条？（引导幼儿根据线条的特征说一说）米罗爷爷肯恩那个想画成什么？
④师：这幅画美吗？美在哪里？
师：请你为这张画起个名字。
⑤介绍米罗
教师介绍：这张画是一个大画家叫米罗爷爷（出示）画的《红蛋太阳》。米罗爷爷画喜欢用简单的大圆、小圆、长短不同的线线和点点来画画，他的画有点抽象但给人奇妙、有趣的遐想。
图2：天空藍的黃金 (蔚藍的金色) The Gold of the Azure
师：米罗爷爷一生画了许多画，除了这幅《红蛋太阳》，他还画了这幅（ppt出示图2）。
师：在这幅画里你看到了什么？（蓝色的大圆）可能是海里的什么？（大海）
师：画里蓝色的大海给你什么感觉？（摸上去冷冷的）蓝色是冷色。还有什么颜色也会让人觉得冷冷的？（淡蓝、绿色……）
②师：大海边可能有什么？（小石头、沙子|别的小星星）看画里的哪些点点可能是石头沙子（别的小星星）？为什么？
③教师简单介绍这幅画的创作意图
⑵图1与图2同一画面对比欣赏，发现两幅画的差异，以及米罗作画的特点
师：两幅画虽然不同，但里面藏着相似之处，哪个小朋友的慧眼能最早发现？
（1都有大小不同的圆圈、2长短不同的线线和点点、3都有米字）
师：米罗爷爷的每幅画里都有这样的线条。像雪花，像汉字里的“米”。我们一起来用手画一画这个有趣的“米”字吧。（教师带幼儿空手描画）
⒊继续探讨，激发幼儿创作想象
⑴师：小朋友真看得真仔细，说得真棒。米罗爷爷的画很细心地把颜色、点点、线条搭配的很美，能让人想到许多有趣的东西。⑵师：假如你来学米罗爷爷画画，你会用大小不同的圆圈、长短不同的线线和点点画些什么？你想用什么颜色画？
⒋幼儿创作活动
⑴师：下面请你们也来做做小画家，学米罗爷爷用点点、线条、圈圈，还有好看的颜色画出有趣的画。等会展示在黑板上。
注意操作：用大毛笔蘸彩色颜料画，记号笔画线条或小点点。大毛笔要换颜色时放入水桶洗干净，注意在抹布上挤掉水分。注意不要弄混颜料。
⑵教师巡回观察，适时指导。鼓励幼儿大胆地想象和作画。
（先画好的幼儿可在黑板前欣赏同伴的画）
⒌小小画展（开放性幼儿评价）
（将幼儿的绘画作品进行展示，幼儿自由观赏作品。）
⑴师：我们也像大画家一样开了小小画展。现在看看，有没有你喜欢的作品。
⑵师生共同赏析和评价个别作品
师：谁想来介绍自己的作品？你画了什么？
师：你为什么喜欢他的画？你觉得他画里有什么？他的画哪里比较有趣？
⑶欣赏米罗其余画作
师：米罗爷爷还有许多有趣的画，我们一起来看看。
①出示图3
师：这幅画里你看到了什么？你从哪里看出来的？
②出示图4
师：你觉得这幅画画了什么？你为什么这么觉得？
⒀师：米罗爷爷的画真有趣，我们下次还可以和他学画画。
我们的画展还在开，小画家们可以再欣赏一下我们的画，或者和别人介绍你的画。（活动结束）
反思存在的问题
⒈活动设计上，对于中班幼儿来说，进行这种抽象画的美术欣赏活动层次过高了，并不合适。在活动的创作环节中我发现幼儿的作品仍旧以具象的花草树木等形象为主，而不是像欣赏的作品那样，由较为自由洒脱的多彩的点线面组成。总体来说，这个活动更适合大班进行，大班幼儿的欣赏水平和创作能力都适合进行欣赏创作活动。
⒉活动中，在引导幼儿欣赏作品时，过分注重让幼儿进行“看到了什么”、“是什么颜色的”、“是什么形状的”这样的描述性的表达，忽略了感受的重要性。教师在活动中应当引导幼儿感受美、表现美、创造美。感受是十分重要的一步，引导幼儿欣赏感受作品，结合自己的感受进行表达，教师才能从幼儿角度出发去理解幼儿看到了什么，想到了什么。而不是按照已经设定好的问题，把幼儿的想法引到我活动中预设的方向。
⒊在创作环节，我提供了毛笔和颜料让幼儿画，但是操作效果不好，毛笔的笔触比较难控制，幼儿要用它画出点线面比较困难。材料的准备上不够丰富，不能帮助幼儿更方便地创作。
活动调整策略
⒈将活动整体定位为大班美术欣赏活动，原教案在目标上要加入幼儿发现美、感受美、创造美的要素，而且在欣赏米罗作品时，语言要再组织。要加强幼儿对颜色、点、闲、大圆、小圆的装饰的欣赏和发现。在准备中，实物准备需要调整为：生宣（后面贴上白纸）、毛笔、记号笔、彩色颜料、颜料盘、洗笔水桶（每组都有）、擦手毛巾（每组都有）。
⒉在活动前要有充分的经验准备，包括对抽象画作的欣赏观看的经验，和平时在美工游戏中以点线面进行的无具象形象的装饰活动，让幼儿能不受束缚大胆创作，知道好看的图案不一定是某朵花或爱心，也可以是自己自由挥洒的涂鸦。所以平时要为幼儿提供开放的创作环境。
⒊可以将欣赏变得有趣起来，让幼儿结合自己的感受，进行联想，并说一说这幅画可能在讲述什么故事，这里的点线面给人什么感受，为什么，让幼儿将一副似乎难以参悟的抽象画以生动的语言描述出来，并鼓励幼儿各抒己见，将自己特别的个性化的理解表达出来。
幼儿的美术活动本身就是感受美、表现美、创作美的过程，美术欣赏活动和绘画活动和手工活动都需要幼儿又发现美的眼睛、表现美的冲动和创造美的能力，为了幼儿在美术活动中得到更好的发展，我还要多多学习。