观察美工区的一点心得：不要束缚孩子无穷尽的发展空间
更新时间：2019-09-12 16:58:20
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在幼儿园里，孩子们最主要的任务是游戏，但我们老师有一个职责就是给孩子们创造一个学中玩，玩中学的环境，而在我个人认为，区角就是一个非常有效的途径，当然我们也许要注意一些问题，那么我就个人意见来说一下我在一段时间内观察美工去的一点心得。《一》首先最重要的是：注意幼儿的自我观察能力和对物体的认知能力，更有利于艺术活动的开展。
在美工区，我给孩子们准备了很多的实物图片，我对孩子们说，你们仔细看好图片，把物体的外轮廓画出来，然后用你想到的方法把它装饰的漂漂亮亮的。我认真看着孩子们每个人的掌握情况，做到心中有谱。当然孩子们的差距还是有的，有的孩子的观察能力是比较强的，对于大体轮廓的把握还是不错的。而且用到了自己想好的方法把自己的图画装饰的很漂亮。但有的孩子因为年龄较小，就比较喜欢对线条的勾画，而忽略的对整体画的把握。不过我觉得孩子们都很有自己的特点，我希望作为老师要对孩子们做到有效的指导。要真正做到：1、要给孩子们一个自由无限的发展空间。2、教师善于观察幼儿，做一个有效的观察者。
《二》当然在美工区中，画画是必不可少的，我们班有一段时间为了提高孩子们的自信心和构图能力，我们进行了一段时间的线描强化，这样问题会自发而来。这就需要我们要及时观察幼儿对线描的基本掌握情况，方便以后对每个幼儿进行针对性的指导。
我简单举一个例子：我所进行的是线描人，主要是先进行人整体轮廓的勾画，然后再进行线或基本图形对人的装饰。我发现大部分孩子都能掌握人物外形特征的整体轮廓，只有王培凝画出了一个类似于水桶的形状，而且我主要是针对蜗牛线的练习，我发现每个孩子基本掌握。而王培凝的蜗牛线的装饰却没有达到目标，这样我对培凝进行了有目的的引导，后来的效果就不可言喻了，针对这一个小问题我有了深刻的反思。我觉得美工区的开展更有利于教师掌握孩子们的水平和潜力。这更有利于老师集体活动的更针对性开展。老师一定要好好运用这个机会，而不是为了区域活动而区域活动。这就需要我们做到以下两点：1、教师善于观察幼儿，及时掌握幼儿的水平和发展潜力。2、从孩子的角度出发，做到真正的孩子是主体。这次区域活动中我感受到了孩子们的潜力是无穷的，要给孩子们一定的及时的干预，孩子们才会走更少的弯路！
《三》通过孩子们自己做手工，我们来发现孩子们的兴趣点，以便以后更好的把握手工课的难易程度，最主要的是提高了孩子动手操作能力！看着孩子们都在认真的做着自己的手工，我心里很感动，孩子是动的，但孩子也是静的，此时的他们是最棒的，有些孩子在平时很难集中精力，可做手工的他们看着是那些的充满智慧和好奇心。他们在运用自己的智慧来满足好奇心。此时的他们是最聪慧可爱的。
孩子们在做手工时，脸上都写着全神贯注。此时的他们是最有魅力的。当我一个接一个的问他们时，他们都认认真真神采飞扬地介绍地跟我介绍他们自己的作品。我听着的时候除了给予积极的鼓励外，我心里更多的是惊讶，我惊讶的是孩子们无穷尽的想象力和动手能力。说实话孩子们更像是我们的老师！
欣赏作品的同时，给予积极的评价。同时也进行一些小细节上的指导.
孩子们都有自己的天才点，孩子们的想象力和好奇心是我们无法想象的，所以我们要尽量避免自己的一些言语和行为，不要束缚了孩子无穷尽的发展空间。
《四》让孩子们自己构思，自己操作，相互之间可以有序的商量，从而掌握每个孩子的实际操作水平！
看着曲颖这么认真地画着一幅画，我不禁充满了好奇，我问她，你在画什么呀？曲颖说道，过几天是我妈妈的生日，我要给妈妈一个惊喜，我画幅我们全家的画。听到这我突然有想抱她的冲动，她太懂事了！
其实有时候我们只看到了做手工的过程，而忽略了做手工的目的，我觉得我们多跟孩子们交流一下，进一步明确做手工的目的，或许从侧面又增加了孩子们做手工的兴趣！
注意孩子们的内心想法，这样深入孩子后，你可能就会对孩子们做的手工有更深的领悟！
孩子们是天真烂漫的，孩子们的思想都特别的简单，在做手工时，不要一味的去追求手工的精美程度，手工的丰富性，要从本源开始，只要真正了解孩子们的想法，你可能才会真正的拉近与孩子们之间的距离！
《五》经过多次的观察我发现孩子们在进行美工活动后，有的小朋友根本不进行整理工作，要让孩子们养成良好的整理习惯。在进行美工活动的五个小朋友，其中贾欣宜、高静虞在活动后进行了收拾整理的工作，甚至帮其他的小朋友收拾整理了。而剩下的小朋友根本就没这个意识。及时提醒他们后也不积极主动，拖拖拉拉的。
每个孩子的习惯都是慢慢养成的，有些孩子之所以养成了好的习惯，是因为孩子们在回家的时候也会自己整理。我通过家长发现，很多孩子回家后根本都是衣来伸手饭来张口的，所以才会出现这种情况。1、教育幼儿在幼儿园养成良好的习惯。2、要做到真正的家园合作。
孩子们的习惯等行为是经过多次反复的强化才会形成的。如果只是在幼儿园有一个良好的环境是不出效果的，只有做到真正的家园一致，才会促进幼儿的全面发展。
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诠释托班儿童涂鸦之作原始之美（赵建琴）充满快乐的涂鸦 看惯了中大班幼儿流畅、老练的笔法，初到托班时，我真有些不知所措。如此简单的线条都不会，画纸上只是些凌乱的符号，我有些着急，甚至想让他们依样画葫芦。这时，幼儿给了我启示。恬恬的美术作品总是班里最抽象的，任你怎么看都看不懂，然而她却总是不厌其烦地涂涂画画，还不时发出咯咯的笑声。是什么令她如此开心呢?不就是那些乱七八糟的线条吗?可暗暗留意一阵后，我就明白她的快乐了。原来，在恬恬眼里，这是她和线条在玩游戏，一会儿线条躲起来了，一会儿线条又出来了，还会变戏法呢!这在托班孩子的眼里是多么神奇的事啊，怎
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在幼儿美术活动中，教师要采取多层评价教学评价体现的是一种教学艺术,教学评价在幼儿美术教育活动中适当、正确、灵活的运用显得格外重要，对整个美术活动都有着重要的影响。例如，教师评价：在幼儿美术活动中，对于孩子的作品，教师要采取多层评价的方法。 首先要考虑的是整体评价，在本次活动中有多少幼儿能达到预定的目标，所完成的作品从美学角度看具有什么样的水平。 其次要对幼儿进行部分评价，可以从幼儿的情感和能力等方面进行逐一评价。情感方面的评价对幼儿的发展非常得重要，良好的情感是绘画的基础，孩子愿意画、喜欢画，才能绘画出自己独特的作品来。 在此基础上，教师再
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如何提高孩子的绘画兴趣为孩子创造条件 生活中，尽可能发展孩子的感官能力，让孩子看、摸、闻、尝、听，在头脑中储存大量的表象，慢慢由依赖实物思维变成脑中的表象来思考。根据孩子这个特点，让孩子进行观察、欣赏活动，接受美的熏陶，激发孩子对周围事物的关心，培养他们热爱生活的情感。 鼓励能增强孩子的自信 经常鼓励能增强孩子的自信心，使孩子愉快大胆作画。每一次鼓励都能使孩子在下次的绘画中有新的进步。 发挥孩子的想象力和创造力 利用多种方法，如让孩子进行线条画、蜡笔画、水墨画、棉签画等，以激起孩子的绘画兴趣，使孩子的想象力、创造力得到充分发挥
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如何让幼儿在美术活动中主动学习如何让幼儿在美术活动中主动学习 美术活动不仅是培养幼儿审美能力的一个重要途径。同时也赋予幼儿主动学习和发展创造能力的机会，那么在生活中，老师应如何适应幼儿的发展需要，促进幼儿的主动学习呢？ 一、首先教师应了解，幼儿的兴趣和需要 儿童教育家认为，绘画是幼儿表现行为的第二语言，喜欢绘画是他们的天性，在那一双稚嫩的手下出现的点和线，是幼儿对世界的梦想和认识，教师要通过各种途径使幼儿对美产生兴趣，兴趣是学习美术的动力，是求知欲和成才的起点，兴趣和爱好像催化剂一样，能不断的促进幼儿去实践，去探索，作为老师应了解被教