幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会

更新时间：2020-03-10 16:04:16

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《3-6岁儿童学习发展与指南》提出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活动萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。 ”我个人认为，在美术活动中，教师的支持只是孩子创作的基本需求，而真实的场景与感受，才能使幼儿自由、自主的变现与创作。我们幼儿园坐落在中国第一淘宝家具村---沙集镇，地处位置的特殊，十步就有家具制作厂，孩子们接触的木块很多，但是木块对于美术活动的应用，孩子们不了解，需要老师的基本指导。下面我就浅谈走进家具家具村，美术活动中教师的支持性策略。

一、提供真实场景，获得感受与体验

在大自然与大社会中蕴含着很多的教育资源，因我园的地处条件，幼儿接触木制品比较多，产生了木块绘画的愿望，我们发现幼儿的兴趣后，带领他们走进家具淘宝村，引导幼儿有意识的运用多种感官发现木块的作用，丰富绘画的经验。

1.共享社会资源，丰富情感

只要带孩子们集体走出园所，他们就会很开心，背着小书包，带着小画笔，路上说说笑笑，为来到家具村感到兴奋，我们不要加以阻止，这是孩子最对自然与社会的向往，流露出最本真、最自然的情感。家具村离我们幼儿园就2000米，我们先到了一家家具厂，孩子们张大嘴巴“哇”，眼睛四处张望，在家具厂老板的带领下，我们先看原材料---木块，孩子们用手感受，惊喜的交流新的发现。他们近距离感受着不同木块的美，视觉上的感受冲击着他们的情感，所以他们交流着、分享着。教师同样也融入其中，和孩子们一起感受着、交流着、发现着。

2.师幼分享交流，扩展想象

幼儿之间兴奋地交流，情感得到释放后，情绪会慢慢的平静下来。这时候，老师要及时的抓住教育的契机，进行谈话活动。教师可以引导孩子细致的观察木块的形状、颜色、大小，并鼓励孩子用自己的语言讲述，发展幼儿的思维。拿出一块废旧的木块问孩子：“这木块像什么？”有的孩子回答：“像大狮子的头”，“你可以讲述一下吗？”幼儿拿着木块说：“木块上画上眼睛、鼻子、嘴巴，把木块放纸上，纸上画狮子耳朵、身体、腿、尾巴，”还真是一只活灵活现的小狮子。还有的幼儿说是向日葵、太阳等等，幼儿们在观察后，他们发现与想象都是直接的，教师就只要就行言语上的引导，使幼儿发现、想象、创造，为以后的发现与创造美都打下了基础。

二、不同方式记录，积累绘画素材

不同的孩子关注点不一样，所以我们要及时的对场景进行记录，以便回到幼儿园后可以进行创作。我们记录的方式有拍照、录像、现场绘画。在参观家具厂时，我们请了一些家长与我们同行，在参观过程中，孩子们可以用家长的手机进行拍照、录像，这些素材也可以进行资源互享。其次，孩子们可以现场绘画，把当时的发现与想象记录下来，这是最便捷的方式之一。孩子们在真实的场景下，真切的情感，积累了写生的经验，有的孩子画的是家具厂，有的画家具，有的画家具的图案，有的孩子直接在废旧的木块上绘画。画的内容虽很稚嫩，但都是孩子们想象、创作的源泉。

三、创设区域环境，支持幼儿的创作

创设美术角，引导幼儿积极主动的学习，从家具厂回来后，把地点放在了美术角，里面有丰富的材料。活动的内容有木块绘画、拼贴画、木块印画。师幼共同进行美术角的环境布置：欣赏区有各种木块的图片和名画欣赏，家长拍的视频录入ipad;绘画区准备了各种水墨颜料和规格不一的排笔，各种辅助材料；手工区收集了一些不同的木块。活动中，有的孩子在欣赏名画，有的在看视频，有的幼儿在利用木块进行拼贴画。

1.自主创作，尊重幼儿

幼儿是活动的主体，教师是支持者、引导者，所有的材料都是为幼儿的活动所准备。有些作品需要家长的支持，但是家长与老师一样，不可以过多的干预幼儿的创作，要学会放手支持与鼓励，提一些合适的建议。幼儿遇到困难的时候，可以适当的引导。

2.欣赏素材，有效优先

美术角中的欣赏区，可以提供与木块有关的图片、音像、名画作品、实物等素材，为幼儿更好的创造提供大量的支持，在内容的选择上，要充分的考虑幼儿的意见，教师也要进行准确的筛选，确保其效果。幼儿通过欣赏名画名作，了解它的颜色搭配、作品形式、表现手法等，不断提高审美能力，积累创作经验。

四、展示作品，激发创作欲望

在家具厂的活动后，我们鼓励幼儿不同形式的创作，鼓励幼儿为自己的作品当一回“小小解说员”，更多的幼儿参与，促进情感的交流。一些作品在美术角展览，一些作品放在班级长廊中展出，让更多的幼儿进行欣赏、交流和分享。