在游戏中感知数量的关系

今天，市幼儿园科学教学第二次主题式研讨活动在当湖镇中心幼儿园举行。全市近100名教师参加了活动。担任本次展示活动的是两位市级名师和一位当湖镇中心幼儿园老师。 本次活动研究的方式为同构异构，大班科学活动分灯笼（数字9的分合）。虽然，教学内容相同，教学目标陈述也基本类似，但是，三位老师采取不同的教学方式和途径，取得了不同的教学效果。不同的教学过程，反应了执教老师对教材的不同理解，不同思考，不同创新，同时，也反应了科学教学的丰富性和多样性。 今天的三堂课，让我印象最深的有两个关键词游戏和情景 1、游戏 俞老师给

课题：生活化幼儿数学教学的实践研究 教师：周雨花 内容 主题活动中的数教育设计和实施 时间 2009、5 形式 自学 内 容 提 要 一、将数教育目标和主题目标有机渗透，促进幼儿整体和谐发展。 二、 将数教育内容与主题交融结合，促使幼儿数学习更生活化。 三、将数材料的投放和主题开展相辅相成，推动幼儿自主学习探索 四、结果与启示 五.思考与探讨： 学 习 感 想 主题一般来源于儿童自身的生活事件、社会生活事件和兴趣、热点等，由于主题来源于儿童的生活，因而反映的是一个整体的、具体的世界，一个鲜活的现实世界。在

从事幼教事业两年多来，对科学领域的教学还是比较模糊的，记得在中班时执教的一次数学活动《糖果屋》，重点在于让幼儿感知9以内的数量，并尝试用不同的方式进行数数。在活动中，幼儿表现的非常活跃，但还是在我匡好的架子中一步步进行的，幼儿的思维并没有很好的拓展，对于幼儿所回答的答案我没有用精炼的语言来提升，活动后，园内教师对我的教学活动进行了系统的评价和探讨，对于一些细节方面和教师回应能力上作了重点研讨，使我更加感受到科学的精确性。 而后我参加了两次科学领域的研讨活动讲座。一次是由本园王老师和沈老师一起梳理的对各年龄

在科学领域的学习中，有些教学内容是幼儿难以通过自主操作独立感知和发现，需要教师在集体活动中演示讲解或引导幼儿观察、讨论。集体活动和小组活动是幼儿园常用的两种教学组织形式，它们各有特点和功能。如何让两种形式相统一呢？三月的幼教核心期刊《数学教育中的集体活动和小组活动》，对于集体活动和小组活动的优势进行了解释详细。 幼儿的思维具有不可逆性的特点，在数学学习中仅仅依靠教师的直观掩饰或语言传授是难以让幼儿达到完全理解的目的的，我们要借助小组活动形式，在痛一时间内设计肉感个小组活动，根据不同的幼儿发展水平，为它们提

幼儿园进行数学启蒙教育，对孩子的思维发展具有非常重要的意义。对幼儿来说，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。现代教育观指出：数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。《幼儿园指导纲要》指出：数学活动的目标是使每位幼儿进行有价值的数学活动，使他们对数学活动产生兴趣，促进幼儿智力的发展，锻炼和发展幼儿的思维能力。在实际工作中我也一直思考着这样的问题：如何在数学活动中发挥幼儿的主观能

最近，我有机会参加太仓市幼儿园同题异构公开教学研讨活动，本次活动我公开展示了大班数学活动《小老鼠爱健身》。从这个活动的设计、准备、试教到最后的活动公开，整个过程在各位领导的帮助和指导下，让我顺利公开了这个活动。在这个过程中我收获了很多，也感悟了很多，让我对于数学活动的开展有了更加深入的认识。以下就谈谈我的收获和感悟吧！ 一、教师的语言 教师的语言包括引导语、过渡语、提示语等，教师的语言直接关系到活动能 否顺利的开展。特别是数学活动对教师的语言要求更加的高，要求教师的语言一定要简洁、清楚、有科学性，让幼儿一

幼教中心教研组成立至今已有七八年的历史了，这个由教研员发起，由全市幼教骨干组成的队伍，引领着平湖幼教人不断攀登，勇往直前，取得了显著成绩，始终发挥着导向、培训、交流、推广的作用。我作为长期参与的一份子，一直沉浸在组织给予的阳光和雨露里，默默地接受锻炼、享受栽培。在这里我们研究过音乐、探讨过美术、摸索过阅读、剖析过乡土课程；在这里我们有过常态课跟进，也有过同课异构；在这里我们有过萝卜加萝卜的争论，也有过萝卜加肉的对话。在这里，我们的教育理念在不断更新；教学方法在不断提升；教学思路在不断拓展┅┅。在此，要深深

幼儿在数学教学活动中，利用各种资源和手段进行教学，使幼儿的数学世界更有趣。 （1）图片教学，在认识数字的活动中，幼儿寻找生活中所熟悉的日历、图书、衣服、鞋子、电话机、遥控器等物品，还有我们在主题墙饰的运用数字，幼儿在找找、玩玩、说说中发现生活中有趣的数字现象。 （2）实物教学，利用一些废弃的饮料罐、小树叶、石子、水、沙子、扑克牌、碗、筷、小勺等，来引导幼儿探索不同的玩法。如根据扑克牌的花样、数字大小进行排序、接龙、比大

在孩子成长时候，他们自己开始数数，他们从每天的经历中学习长度、质量、时间、温度、钱币和更多的东西。通过手工操作，孩子们扩大了对数学的真正理解。 以下几点，可以每天给孩子们一些思考数字的机会： ★都是关于我：孩子们为知道他们自己的地址和电话号码而感到自豪。很早的时候，孩子们就能确定他们的年龄。他们想知道他们的高度多少公分。把一个孩子放在称上，就有机会让孩子比较重与轻。孩子们可以学着认识他们穿多大号码的衣服，并且能判断那件合身和那件不合身（这是在空间关系上的早期训练）。 ★做饭：大人每次在准备做饭时，要他们倒