角色游戏中的数学教学
更新时间：2014-07-21 07:35:21
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太仓市实验幼教中心中心幼儿园 顾怡茜角色游戏是孩子们最喜欢的游戏。 超市、点心店、理发店等是我们大家非常熟悉的、生活中离不开的重要场所，孩子们也经常跟着爸爸、妈妈光临这些场所，日常接触得多，生活经验比较丰富，再现起来比较容易。在这些游戏中，孩子们把自己的所见所闻，利用游戏的形式，淋漓尽致的表现出来，非常生动。游戏是孩子们非常喜欢的活动方式，他们也知道去医院看病要用钱、去点心店吃点心要用钱、到小超市买东西要用钱、到理发店洗头也要用钱……。那我们何不利用这些游戏形式，来提高孩子的数学能力，让孩子们在轻松、愉快的游戏中掌握一些数学知识。
在“超市”游戏中，买完东西就要付钱，这里就产生了需要进行加减运算的问题。随着超市活动一步一步的深入，收银台的工作开始忙碌起来。孩子们把商品都贴上了标签，有1元的、2元的、3元的、5元的。有的孩子买了2瓶可乐（1元一瓶）、就知道付2元；2瓶矿泉水（2元一瓶），就知道付4元。同样的，在点心店吃点心，一个馒头1元，顾客给了2元钱，营业员要找给顾客1元钱，这样的事情天天在发生，练习，加减法的使用率明显提高。孩子们在实践中自己就学会了，充分体现了幼儿学习的主动性，参与性，孩子们对一些数学知识就掌握的越来越多。
经过反反复复的实践活动，孩子们在游戏中不知不觉间主动学习了这些数学知识，他们的计算能力得到了很大的提高，当然孩子们在这些游戏中还可以练习一些分类、统计等有趣的数学活动。打算在以后的游戏中进行实施，让孩子们在轻松的环境中学习，在游戏中巩固所学的知识，进一步增加他们学习数学的兴趣。
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“游戏和情景”幼儿园数学教学中两个关键词今天，市幼儿园科学教学第二次主题式研讨活动在当湖镇中心幼儿园举行。全市近100名教师参加了活动。担任本次展示活动的是两位市级名师和一位当湖镇中心幼儿园老师。 本次活动研究的方式为同构异构，大班科学活动分灯笼（数字9的分合）。虽然，教学内容相同，教学目标陈述也基本类似，但是，三位老师采取不同的教学方式和途径，取得了不同的教学效果。不同的教学过程，反应了执教老师对教材的不同理解，不同思考，不同创新，同时，也反应了科学教学的丰富性和多样性。 今天的三堂课，让我印象最深的有两个关键词游戏和情景 1、游戏 俞老师给
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小班数学活动《图形宝宝》教学反思这个活动在我备课时就曾经迷茫过，我认为现在的孩子对于图形基本都能认识，但对于操作计数的能力还是很薄弱，因此，我决定把这个分类计数作为活动的难点去突破，因此在活动的组织过程中，也加重了这部分的比率。 在我组织完活动后，我总体的感觉还是有收获的。因为对一些问题我又有了更深的认识与理解，从教学目标达成情况来说，本节课基本达到了课前的预想效果。下面我自己对本节课的教与学进行了反思： 一、活动刚开始是图形宝宝来做客，孩子们的目光就全被我吸引了。接下来的活动就容易开展了。孩子们知道图形宝宝穿了不一样颜色的衣服，在观察
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学习分类——幼儿数概念的学习与掌握教师出示贴绒娃娃的卡片，提问：小朋友，今天我们班里来了一些小客人，他们都有自己和别人不同的地方，谁能发现他们的不同？幼儿的回答：一共是10个小客人。有的幼儿的回答更是与老师的提问风马牛不相及。但为了不打击幼儿的学习积极性和回答问题的积极性，我并没有马上否定，而是边表扬他们的回答是正确的，但和老师的提问不搭介，同时也再次强调讲述了一遍问题。结果孩子们的回答就差不多接近我的提问了。 数学是抽象的，它反映事物之间的数量关系不存在于物体的外部，而是建立在人脑中的一种抽象联系。皮亚杰认为：人们的物理知识、社会知识来
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课题案例：将数学教学渗透到生活中，让幼儿在操作中得到学习王银玲在编译的美国《游戏中心课程》中，论述了游戏与课程的相互生成，从游戏中生成课程，从课程中生成游戏。华爱华指出的游戏的教育化是针对自然状态下游戏的放任现状而提出来的，突出了游戏在幼儿教育中的地位，实现游戏为教育服务的功能。又有教育家说：玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣。后现代主义课程专家多尔指出：幼儿园课程需生活化，即课程可以追随幼儿的经验与生活，既可以由教师预设，又可以由师生共同引发或幼儿自发生成。鉴于这些理论，我把幼儿学数学渗透到了日常的生活中，组织幼儿开展了午餐前的数学教学。 每一次的午餐前，分
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《有趣的数字魔方》课后反思活动背景：扑克牌是孩子们非常熟悉的一种游戏材料。孩子们喜欢玩扑克牌，他们在家中或幼儿园区角活动中常常玩牌。本学期我们班也在区角游戏中投放了几副扑克牌，孩子们玩得兴致勃勃。起初他们玩比大小，随着经验的不断丰富开始玩接龙游戏，将牌按顺序从小到大排列，在不断地观察与操作中，他们开始按按照花色整理出完整的一副扑克牌。现如今还有不足一个月就要升小学了，他们储备了丰富的计算知识，能正确的进行10以内的加减运算。在此基础上，本次活动旨在为孩子们提供有趣的情景，在游戏中巩固已有知识、经验，增强幼儿的求知欲。 活动目标 本
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当今幼儿数学教育理念的一些趋势2012年7月份的继续教育中，王明珠老师通过讲座和我们分享了《3-6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)，在王老师的解读中我初步了解了《指南》契合了四个方面的需要以及内容框架等内容。讲座之后我又对《指南》进行了细细品读，《指南》分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理
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幼儿学习自编应用题《不一样的猫》教学反思引导幼儿学习自编应用题，有助于发展幼儿对生活中简单数量关系的理解。幼儿学习编应用题的重点是引导他们掌握应用题的结构。所以本活动的重点在于幼儿学习7的加法，进一步理解加法的意义。学习根据猫的不同特征自编应用题。我用直观的教具把抽象的应用题化为具体的情景。 一、活动过程 整个活动我分成了三个部分，⒈复习七的组成。⒉学习7 的加法。⒊幼儿自编应用题。环节一中我用碰碰球的游戏让幼儿复习七的组成，以游戏的形式激发幼儿的兴趣，也为下面编应用题做了一个铺垫。环节二中我出示了一张七只猫在捉迷藏的图片，引导幼儿去发现这七只
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数学教育小日记 ：课题整理随想趁这两天周末，我开始着手整理自己的数学课题报告，材料很多很杂，包括了我从06年到09年三年多的有关幼儿数学教育方面的教案、随笔、论文等等。在整理和修改这些材料的时候，三年多的时光在我眼前一晃而过，有时候感叹时间过的飞快，但细细的体味，又是那么的琐碎和漫长。在这三年多的研究学习中，我不能说自己取得了多大的进步，但对于幼儿数学教育的兴趣却在一步步的浓厚起来，并感觉到了其中的乐趣。经常可以听到同事们说起幼儿园数学的枯燥和难上。是的，和别的唱歌跳舞游戏的领域比起来，属于科学领域的数学，的确是比较单调无聊。但就是因
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开发数学潜能的秘诀（中）几何与空间感 几何描述了人们生活的世界，并把其分类。指导孩子通过观察周围的世界知道形状、大