孩子做计算题时喜欢掰手指，这种习惯好不好？

中班教案：永远都不变 山东省寿光市营里镇幼儿园 杨秀霞 活动内容 ：永远都不变 活动目标： 1、启发幼儿对数的学习兴趣和探索欲望。 2、发展幼儿对数的抽象概括能力及动手操作能力，培养幼儿初步的口语表达能力。 3、能不受物体的名称、大

最近我们开展的数学活动主要是17以内数字与点卡的排列、对应，在第一堂课《接下去是几》幼儿已有经验的基础上，按照从小到大的顺序排列点卡已不成问题，难点在于如何让幼儿感知前面一个数比它少1，后面一个数比它多1，这有点类似于认识相邻数，但是要中班幼儿完全理解还存在一定的困难。在教学中我们发现，如果问幼儿3的后面接下去是几？幼儿基本上都能正确回答是4。但是如果问幼儿3的前面是几？3的后面是几？就会有部分幼儿把前半个问题回答成4，后半个问题回答成2。幼儿的错误真实地显露了他们当前的认识水平，也就是说，他们中有一部分

案例背景：《纲要》中强调，教育应密切联系幼儿的实际生活来进行。数字在孩子们的生活中可以说是再熟悉不过了，本次活动我从寻找数字观看、研究数字回忆数字特殊数字创编数字歌谣等一系列围绕数字展开的活动中，让幼儿认识到平时不起眼的数字，却发挥着很重要的作用，从而认识到数字与我们生活的密切关系。 活动过程及分析： 第一环节：寻找数字 我请幼儿在活动室内外仔细寻找数字，并想一想这些数字表示什么意思。每个孩子都很积极地寻找起来，门上、挂历上、衣服上、饮水机上等等好多地方都找到了数字，孩子们每找到一处数字都兴奋地拽着我去看

常常听一些家长说， 孩子 在小学阶段我们还能给他辅导数学，现在上初中了，我们自己学了也忘了，这样孩子的成绩就脱节了。 目前年轻的父母基本上是高中或高中以上学历，而且望子成龙或望女成凤心切。特别是孩子在学龄前或小学低段，整天把孩子搞得团团转，因为这时的加、减、乘、除运算，家长都会，编题也脱口而成，孩子重复计算这些枯燥乏味的题目，只是无奈的应付,久而久之，孩子会产生厌烦情绪；而有些家长给孩子辅导小学数学作业，因为没有传授知识的方法，却只把演算出的答案给孩子，而且孩子碰到难题不肯动脑筋，想着反正到家爸妈会做，产

利用电脑辅助教学，是当今幼儿 教育 的新课题。有了计算机多媒体技术的应用，使我们的教育形式迈入了一个现代化的全新时期，它的出现从根本上改变了人们获取和交流信息的手段。在教学过程中恰当地运用多媒体技术，对优化教育过程，提供轻松、活泼的教学环境，提高教学质量起到了很大的作用。它被广泛地运用到语言、常识、音乐等活动中。以下是我对多媒体教学手段在数学活动中应用的一些尝试和思考： 一、运用多媒体技术提高教学效果 1．数学教学课件的选用、制作。运用多媒体技术进行数学教学，所选用制作的课件一定要符合幼儿的年龄特点和接受

设计意图: 本次活动是家长开放日，为了让家长了解幼儿园中班孩子数学活动的教授方法与孩子的学习表现，为家长在家里教数学提供依据，根据班级数学活动的课程进度选择了这个活动。另外考虑到幼儿正处于数学学习的启蒙时期，学习的特点离不开具体丰富的生活经验，我们组织的数学活动在内容的选择与操作方面离不开生活实际，教学演示材料与操作的材料都结合生活，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的问题和事物，强调了幼儿园数学教育必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，在

新学期开学，我翻阅了幼儿用书和教师用书。想找更适合大班孩子们的教学方法。升入大班，孩子们长大了，变得调皮了，单调的一个游戏满足不了他们的欲望。我综合了几点，与大家共勉。 1、摆摆弄弄玩数学 幼儿的思维源于动作。在数学活动中应注重幼儿的操作学习，考虑如何创设环境、提供操作材料让幼儿学习数学，发展幼儿的数学思维。利用幼儿喜欢的方式玩数学，感受数学活动的趣味性，让幼儿喜欢数学活动。在游戏中给幼儿提供他们熟悉的材料。如树叶、水、豆豆、易拉罐、瓶子、扑克、积木等材料，可以说幼儿生活中的任何物品都成为数学活动中的材料

0-1岁孩子的表现： （1）开始分不清自身与客体，逐渐能分自身与客体了； （2）活动的东西能引起他们的注意； （3）喜欢颜色鲜艳的、能发出响声的物品。 大人应该做的： （1）多在孩子眼前晃动物品，并伴以说话； （2）多让孩子接触物品，感知物体的个别性； （3）逗引孩子抓握物品。 1-3岁孩子的表现： （1）能区分物品的一些显著特征，区分明显的颜色，区分熟悉物品的形状； （2）笼统地感知多的、少的，能从许多中拿出一个。 大人应该做的： （1）多动用孩子的感官，让孩子多看、多听、多闻、多摸、多动； （2）让孩

数感教育是指培养幼儿从小具有对周围事物，能用数学眼光去观察，从而激起对数学的兴趣，对数学的热爱。这样到了小学，才不会害怕数学，才有可能学好数学，从而能提高全民族的数学素养，适应高科技的挑战。看来数感本身似乎是件小事，然而其意义实为广大。因为宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，日 用之繁，无处不用数学(华罗庚语)。但如何培养幼儿的数感呢?我以为这要根据幼儿的心理特点和认识能力来进行。由于教学是反映客观世界中事物的数量关系和空间形式的科学，因此既有抽象性又有现实性。而幼儿的思维特点是具