读《给幼儿教师的101条建议——数学教育》有感
更新时间：2015-12-11 15:28:34
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近期读了由张俊主编的《给幼儿教师的101条建议——数学教育》感触颇深，这是一本我们幼儿教师的实践指导性读物。它涵盖了幼儿园数学教育的方方面面：从数学教育发展的目标内容，到教学活动中可以运用的教学方法，再到活动设计可遵循的原则，转到操作材料的设计与投放，乃至数学教育与其他领域的相互渗透，继而到日常生活中如何做好数学教育生活化，最后至如何评价幼儿的学习与发展……每一点都反映了我们教育实践的需要，同样给了我们很多新的启发。书里的建议不仅有理论的高度，还有实践的积淀，给了我们很好的引领作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿数学领域提出了以下三个目标：⒈初步感知生活中数学的有趣和有用。⒉感知和理解数、量和数量的关系。⒊感知形状与空间关系。那么怎么将这些内容潜移默化的融入与孩子的日常生活中呢?书中的一些良好建议给我留下了很深的印象。
比如在真实的生活情境幼儿数学经验并将经验或概念运用于生活之中的培养。在幼儿吃点心时，问问幼儿：“点心是什么形状的?掰开一半后会变成什么形状?”“可以用什么办法知道点心够不够每人一份?”当幼儿思考并解决这些问题的事情，也就习得了形状、数量等数学经验，并尝试用这些数学经验解决实际生活中的问题。
又如：幼儿估算能力的培养。在餐前让孩子自己估算自己吃完饭大概需要多长时间，老师记录，待幼儿吃完后对照时间比一比，就可以看出谁估算的结果和实际所用的时间最接近。或是点名前告诉幼儿昨天来园的人数，让幼儿估算今天可能来园的人数。在估算的过程中孩子们逐渐意识到对某一事物或事件进行推断，必须有一个前提、一个依据而不是凭空乱猜。
再如：利用生活中的事物进行简单的统计。对定期对于不同类别的玩具进行点数记录或将自己的卡通形象书籍、玩具带到幼儿园，进行分类计数，记录结果。这样的统计通过对各个集合中的元素进行计数和整理，并用数字和图表的形式展现出来，可使幼儿更清晰地了解事物的类别及其数量关系。
还如：在收拾物品时学习利用空间。通过整理自己的抽屉、在建构区摆放积木、整理体育器材、摆放桌椅等，在收拾物品中获得利用空间的经验，都有助于幼儿空间知觉能力的提高，为以后空间概念的形成打下良好的基础。
书中列举的实例还远远不止这些，还有好多有趣又实用的要点。如：巧用“说明书”学数学、晨间入园时的数学教育、离园时的数学教育、饭桌上获取数学经验、饮水活动与数学教育、散步与数学教育、生日聚会上的数学、用“智力趣题”来培养幼儿思维的灵活性、通过钱币学习数学、在生活中引导幼儿感知时间、利用“地图”学数学等等。从这些小标题中我们就可以发现原来在一日活动的每个环节都可以融入数学教育，只要我们用心挖掘，一定能够更好的帮助孩子们获得良好的数学思维品质，让他们终身受益。
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小班数学活动宜生活化、娱乐化临泽县板桥学区 姜雪琴 小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和自己情绪的支配，无意识记忆占优势，常常在无意中记住一些事物，而有意记忆的内容反而记不住，因此，小班数学活动宜生活化、娱乐化，让幼儿在日常生活、游戏中有 意无意地亲近数学，愉快地步入数学世界。 一、在日常生活中学习 在日常生活中，随机地引导幼儿学习数学，能使幼儿在没有思想负担的情况下，自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识，从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣。 在我们的生活环境中，每件物品都是以一定的形状、大
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幼儿园数学活动价值谈今天小马老师试教，这次她尝试上数学活动《一分钟》。内容选得不错，与现阶段的主题和大班幼儿的需要比较吻合。课前她作了大量的准备，我也看了她的教案，并提出一点小小的建议。今天的教学整个过程都比较流畅，顺利。现在大班的孩子各方面的知识确实非常丰富，主动性也强，交流时更是争先恐后，个个能说会道较好地达成了教学目标。 在讨论时，小马提出一个问题大家感到这个活动有没有数学的味道，是否更像一个社会活动？这个问题一提出，大家倒真的感觉本次活动和以前的幼儿园数学活动有点不同的味道。首先，教师对一些知识性的东西并不强调，而重
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数学活动中游戏带来的启示数学对幼儿来说是一个抽象而枯燥的概念。再加上我多年没有教过数学了，因此，在我拿到相邻数的教材后有些紧张，但了能上好这样一节课，我查看了《纲要》和相关的材料，并根据《纲要》中能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣等这些对数学活动的要求，积极为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏活动，并让游戏贯穿于整个活动的始末。让幼儿在游戏、观察和实际操作中发现问题，解决问题从而得出结论。这样就促使了幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习。 在具体的活动过程中，我又临时结合
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如何教孩子学计算（来自生活和游戏）数学包括很多方面，有形状，几何，函数，但我们幼儿园的孩子学的只是计算，就是最为普通的几加几或者几减几的算法。而目前小学只要求孩子学会20以内的加减法，所以我在家就重点指导孩子学习20以内的加减法。我运用的方法主要有以下几个。 一、来自生活。 现实生活是幼儿计算概念的源泉。幼儿的计算知识和他们的现实生活有着密切的联系。可以说幼儿的生活中到处都有计算。有时候让孩子自己去商店买东西也有一定的好处，我就是用最简单的方法来教孩子的，我厂门口正好有一家商店，孩子想自己去买东西，我就满足他的要求。我给孩子5角硬币让他去
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利用生活中的各种游戏活动资源学习数学我国著名教育家陈鹤琴先生曾说：孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。著名儿童心理学家朱智贤先生也说游戏提供了儿童思维活动的材料和工具提高儿童解决问题的能力促使儿童的智力品质得到发展。所以，游戏是幼儿认识世界的重要途径，是帮助幼儿建构和积累经验的有效方法，是促使儿童获得最佳发展的重要手段。 幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身
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6周岁时儿童的数学能力1.宝宝认识纸币,会兑换,.会找钱 2.能倒述4位熟 3.会画灵性及五角星 4.会用量尺画立体图 5.会看日历,能分清今日是几年,几月,几日.星期几 6.会记帐,将收入和支出算清楚 7.会做5以内十张卡片的连加 8.会用一定数量的钱按计划购物 9.会读出算盘上珠子所表达的4位数 10.分清东南西北,会看本市地图,找出家庭的位置
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5周岁时儿童的数学能力1.会切分圆形为相等的6~12份 2.认识1元,5角,1角硬币,学会凑够硬币付钱 3.认识量尺,会用量尺画正方形及长方形 4.认识量液体的刻度,会量出所要求数量的液体 5.学会看钟表,能正确读出时间 6.会用一定的长度作半径画圆形 7.会计算人数:按人数及不同年龄优惠计算付车票及门票的钱数(简单整数的票) 8.懂得公斤,市斤,两的含义 9.会买小食物,懂得付钱 10.会玩数字接龙或图形接龙等轮流的游戏
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要培养孩子“数”的概念许多孩子会熟练地背诵100以内的数字，但是他们不一定理解每个数字的真正含义，多半是死记硬背的顺口溜，所以家长要帮助幼儿掌握数的含义、数的概念。 (1)了解1和许多。在初涉数概念时，家长可借助丰富多彩的感性材料，让幼儿观察和触摸实物，区分1和许多，了解1和许多都是表示事物数量的；组织幼儿进行分、合活动，帮助理解1和许多的关系。例如：停车场上有许多辆车，问孩子司机叔叔每人开走一辆，还剩几辆?回答说；一辆也没有了。问：叔叔们将车开回来了，还有几辆?回答：许多辆车。通过这种练习，让幼儿感知1和许多。了解许多是由一
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2～3岁学数学的关键要事24至30个月 分类有限的物体：能根据复杂的规则分类物体，如把红的积木都放进红碗、蓝的积木放入蓝碗。 基本分类：知道所熟悉事物间的基本差异。如，能将不同的动物、人和汽车分别归入这三类。 背诵数字：能从1数到5。 背数时出错：背数时总会漏掉一个数字或者当数的数多起来时，混淆了数字的前后顺序。 数物体的个数：虽然孩子也许并不清楚自己在干什么，但他能数若干个物体的个数。 对数量有限的了解：对数量的了解仅限于小规模的。如，他知道3块饼干与2块饼干在数量上是不同的。 对序数词有基本的了解：意识到了物体在大小上是有差