课程建设进行时——听幼儿园课程建设讲座有感
更新时间：2014-06-22 15:56:01
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在二期幼教管理干部培训班中，我有幸聆听了无锡市教育研究中心李俐主任所作的《行进中的课程影像——幼儿园课程建设的价值定位与实践载体》的讲座，她用形象动人的幻灯图片，为我们精心诠释了课程建设的价值定位和实践载体。对于我们一线的幼教工作者来说，我们对幼儿园的课程建设还是颇受启发的。对照李主任的讲座中提出的课程建设要基于发展、创新、个性，我们在追求什么呢？
一、追求发展。
课程建设在任何一个幼儿园都是一步一个脚印慢慢来的，正如李主任所说，每个幼儿园在课程建设上，应该拥有一张适合自己的成长时间表，欲速则不达。每个幼儿园都有自己的背景与成长环境，包括教师与幼儿的能力水平都有着各自的特点，因此，它一定要按照自己的方向一个个台阶的走上去。
二、追求创新。
李主任告诫我们，我们不是为了创新而创新。“不要一味地羡慕别人，心里总是想着做新的事，也要常回头看看，想想自己做过的事。其实慢慢积累的经验就是你身边的金子。”或许，我可以把李主任的话更简单地理解为：循环“在实践后进行反思，在反思后再实践”的理论就是一种创新。社会在不断地创新中发展，有创新才有生存的空间。正如在课程建设的实践反思中我们总会发现一些不合时宜的东西，这就需要我们理清思路，将实际情况与工作经验相结合进行改进和创新，因为继承与创新同样重要，我们的创新首先是要在继承的基础上。
三、追求园本。
园本课程的建设与推进是当前幼儿园课程改革的热点，目前很多幼儿园都立足本园实际构建园本课程，以便在课程建设中体现自我特色。但是，园本课程的建设是一个持续、动态、逐步完善的过程，在崇尚个性化的课程建设中，我们是否把原来的，或者以往不好的地方做得更好作为追求个性的前提呢？也许，基础打得更扎实，才能更好的逐步探索出适合本园的课程。
李主任在报告中还指出：幼儿园课程建设的实践载体具有两点，一是管理载体，二是资源载体。
一直以来，课程建设是一个更新观念，并转化为行为的探索过程。课程改革后，幼儿园教师懂得了许多新的教育、教学理念和想法，但是，新名词、新概念并不自动带来教育实践的结果，新的理解并不等同于行为模式新形成，我们在面对复杂多变的教学情境中，让自己接受到的新观念转化为教学行为，还是有一些困难的。当然，幼儿园课程的建设不只是教师单方面的工作，应树立全员参与的意识。幼儿园课程应该具有开放性，整合性等特点，这就要求教育要整合与幼儿生活相关的教育资源，要求教师围绕幼儿，结合家长进行创造性的劳动。教师是幼儿园课程建设的行动人，因此，《纲要》对教师专业化水平提出了更高的要求：首先必须引导教师转变观念，转换教师的角色，使教师在教学活动中逐渐成为幼儿活动的支持者，引导者、合作者。
我园为培养专业化教师做了长远规划。除了走出去，请进来的方式，更多的则是开展园本培训：其一，利用“绘本阅读活动”开设新教师绘本工作室；其二，利用古镇资源开展园本方案活动的研究。在实施这两方面园本课程建设过程中，锻炼提高了教师的教育技能，有利于教师专业化的成长，并为一些优秀教师提供发挥创造性的空间和条件，也使得她们的自身价值得以体现。
除对教师以外，我们还应了解家庭的特点，善于挖掘家长的优势资源，引导家长参与幼儿园的教育教学和管理工作，使家长真正成为幼儿园教育的合作者，把家庭社区资源真正纳入到课程建设中来。
总之，幼儿园的课程建设是追随社会可持续性发展的产物，她是一个循序渐进的过程，需要结合幼儿园的各方面资源才能将课程建设更加完善。（沙溪幼教中心白云幼儿园 杨 芳）
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让爱继续延伸——记小小班孝敬教育孝敬父母是中华民族的传统美德，是孩子一切良好品德形成的基
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多种形式让礼仪之花处处开放湖北省兴山县昭君镇东风幼儿园 刘玉 礼仪教育是幼儿园德育教育的一个重要组成部分，幼儿期也是塑造健康人格的重要时期。要想成功必先成人，注重幼儿礼仪的培养，是幼儿能够成人的前提和保障，所以幼儿园的礼仪教育显得尤其重要。孩子好模仿、易受周围环境的影响、没有明确的是非善恶之分，怎样引导孩子知礼仪、懂礼仪、学礼仪、守礼仪并内化为自身的习惯是每个幼教工作者应该思考的问题。在我看来，幼儿礼仪教育必然要经过解读、实践、强化、转变四个过程，才会真正被幼儿吸收接纳。 一、解读 对礼仪要求的解读过程就是对其认识了解、产生兴趣的
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读《幼儿园教育的50个细节》读书心得体会非语言行为是指通过一些身体动作、表情等形式表达思想的一种行为。在日常的教学活动中我们与幼儿交流时也会用一些非语言行为。怎样运用这种行为？在《幼儿园教育的50个细节》书中，通过案例的形式进行了详细的分析。 一、非语言行为的无效运用 非语言行为在实际的教学活动中，我们经常会用到，这种方法并不适用于所有的情况，有时也会有反的作用。如在《撕破了的小红花》的案例中，陈老师看到天天小盆友有所进步，所以奖励给他一朵小红花，让孩子很开心。可是天天没有因为得到小红花而一直遵守纪律，又被老师撤销了奖励，衣服上的小红花被撕了下
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兴趣是实施教育的宝贵资源这似乎是一个老生常谈的问题了，但是在幼儿家庭教育中，却占有突出的地位。因为 孩子 幼小的心智消化不了太多的知识，孩子会算几道算术题，会背几首唐诗并不能说明家庭教育的成功。对幼儿来说，最主要的是培养他们探索知识的兴趣，因为兴趣是学习的发动机。发现、培养和保护孩子的吸取，可以帮助孩子从自身找到源源不断的学习动力。 多多的同学欣欣是一个活泼好动而又十分开朗的孩子，很少有什么事情能让她十分专注。爸爸和妈妈都为此着急。 这天，一家三口去公园散步，突然听不见欣欣平时唧唧喳喳的声音了。爸爸回头一看，欣欣正趴在地上专心地
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让孩子学会互帮互助一眨眼的工夫，孩子们已经由当初的哭哭闹闹的小班升级为稍微懂事的中班了。班里的孩子随着年龄的长大都展现出独立的一面，可是还是有几个孩子表现出对老师依赖的行为。比如吃饼干，包装上有齿状口子，可是他们就是不愿意自己动手去尝试撕开，而是跑多来饼干举到我面前说；老师弄弄，老师弄弄。他们在走上来前却没有请旁边的小朋友帮忙。班里的俞斌小朋友可能年龄小的缘故吧，每次吃饼干他都是第一个走上来的。以前我都会帮助他，但是这次我狠了狠心坚决不帮助他，让他自己想办法。顺便给了他个小小的提示：俞斌你可以请旁边的小朋友忙的，你看饼干的
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让礼仪之花开遍我们的幼儿园对于学龄前儿童来说，品格、礼仪与能力的塑造比知识和技能的获得更重要，因为品格和礼仪是孩子一生成功的基础，能力是其一生成功的必要因素。儿童的品格和行为习惯一旦形成就很难改变，而知识和技能却可以随时随地学习、吸收与更新。 礼仪使人更有涵养，涵养使人更具有魅力。 自从对幼儿开展《礼仪教育》，我们班的小朋友都有了很大的进步，原来闹闹吵吵的班级现在安静了许多，这都是平时我们教育的结果。刚开始对幼儿进行礼仪教育时，大多数幼儿都记不住，需要老师提醒，才能够想起鞠躬。针对这种现象，我就在每天的上课前总结一下小朋友来园时的
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孩子的健康需要我们共同来努力《纲要》向我们提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，那怎样才能使孩子健康快乐的成长呢？我觉得应该从以下几方面寻找答案： 首先是教师自身的健康。 大家都说我们教师是人类灵魂的工程师，从事着太阳底下最辉煌的事业。然而随着社会的高速发展，对幼儿教师的要求也越来越高，我们感到工作的压力也越来越大，有时甚至感到进入了一种身心疲惫的状态，从而导致工作能力和工作效率的降低。这样不仅影响教育的质量，还对幼儿和教师自身的身心健康产生极大的
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让孩子从小懂得关爱他人，感恩社会大班建构式课程七彩世界主题有一个教学：说声谢谢。当我拿到教材和参考教案的时候，我就在想如何定位领域呢？如果说定位语言，那么就应把故事作为重点，但是这个故事并不生动。反而其中蕴含着的做人道理能引发人更多的思考。 想想我们班级的这些孩子：他们懂得谦让，不争抢玩具，懂得好东西和同伴分享，知道好朋友间要相互关心。。。。。。但是不知道他们是否知道：自己这样幸福的生活着，需要感谢身边所有爱自己的人呢？经过再三考虑，我把这个教学活动定位在社会领域，还把春天爸爸在四川所记录的灾区重建照片做成ppt运用到教学中。教学设计分
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大班幼儿素质教育小朋友有很多优秀的特质，比如自信，善于交流，除了能自我控制外，还会管理别人，而且特别懂礼貌，还会娴熟地做自我介绍。幼儿园如果能很重视孩子们的素质教育，养成好习惯和优秀的特质，孩子是会受用一辈子的。所以无论是父母或是老师，都应根据幼儿的特点进行教育。不要让我们的孩子在走我们走过的老路，进行教育要因人而异。 在教育中我们要做的就是进行引导，而不是把答案告诉幼儿，这样会限制幼儿的创新思维的发展， 另外，老师要引导幼儿学会用商量、合作的口气和别人沟通，这样自然就能融入群体了。为了培养孩子多种能力的发展，幼儿园平时