歌唱艺术教育：让幼儿在快乐中歌唱
更新时间：2014-07-20 17:28:16
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歌唱是艺术教育中最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜欢的一种音乐表现形式，是幼儿表达情感的有力手段。传统的歌唱教学注重模仿，仅仅停留在让幼儿一句句机械地记歌词、学唱歌曲中，让幼儿觉得枯燥乏味，导致他们对歌唱不感兴趣。新《纲要》中指出：艺术教育的目标是“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验”。因此，我们要在歌唱教学的形式方法上力求创新、突破，让幼儿积极地投入到歌唱活动中，愿意歌唱、喜欢歌唱、快乐歌唱!一、图谱歌唱法
图谱歌唱法就是用最明白最简单的图画形式表现音乐的一种方法。图谱歌唱
法在诠释歌词上能够给予幼儿很多的帮助，对帮助他们理解、识记歌词非常有效。幼儿通过形象生动的图画，能够在较短时间内快速理解并掌握歌词，学会歌曲的演唱方法。如《买菜》歌中的一段歌词比较难记住，如“鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀，萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。”通过出示这些菜的图谱，帮助幼儿熟记歌词，让他们能够更积极地投入到演唱中。又如学唱歌曲《小树叶》中，为了让幼儿用不同的歌声表达两段歌词的不同情感，可以在第一段采用小波浪线，让幼儿知道第一段用连贯、舒缓的歌声演唱，表现小树叶离开妈妈伤心的情感;可以在第二段采用大波浪线，让幼儿知道第二段用断顿、跳跃的歌声演唱，表现快乐的情感。图谱歌唱法给幼儿歌唱带来了方便，又给幼儿歌唱带来了兴趣。二、游戏歌唱法
游戏是幼儿最喜欢的活动。把歌曲设计成一个游戏，在游戏的过程中不知不觉地融入唱歌活动，让幼儿在潜移默化中感受音乐、学唱歌曲，激发幼儿的表现欲望。如歌曲《母鸭带小鸭》，把整个活动贯穿在母鸭和小鸭的游戏情景中，让幼儿在玩中学习了歌曲，感受了歌曲带来的愉悦。歌曲《袋鼠妈妈》，幼儿扮演袋鼠宝宝，教师扮演袋鼠妈妈，随着歌曲的变化袋鼠妈妈与袋鼠宝宝在一起相亲相爱，在游戏角色的扮演中激发了孩子们的兴趣。歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》，全体幼儿在点这些部位的游戏过程中，不知不觉中自然地熟悉了歌曲的旋律，也学会了歌曲的演唱。游戏歌唱法，不仅增加了歌曲的趣味性，更能让幼儿在玩中学，学中玩，充分体验学唱歌曲的快乐。
三、动作歌唱法
好动是幼儿的天性，孩子们不但喜欢用歌声来表达自己的情感，更喜欢用自己的动作进行表现。在歌唱活动中的动作表演是幼儿喜爱的一种音乐形式，能够帮助幼儿记住歌词中的内容，激发幼儿学习歌曲的兴致。如歌曲《两只老虎》，让幼儿做着老虎的样子表现歌曲中的内容，体现歌曲的有趣。歌曲《拍拍踏踏》，让幼儿在拍手踏脚中学唱歌曲，感受歌曲的节奏变化，记忆歌词内容。歌曲《健康歌》，让幼儿根据歌曲的内容，边唱歌边为歌曲配以简单形象的动作、姿势、表情，幼儿在轻松、随意的表演中学习，表现出津津乐道。边唱边做动作不仅可以大大提高幼儿学习的积极性，又能让幼儿轻松自由地对歌曲进行表现。四、创编歌唱法
创编歌词可以激发幼儿丰富的想象力和创造力。我们有意识地运用创编歌词来激发、鼓励幼儿进行想象、创造，幼儿对唱歌的兴趣就更加浓厚。如歌曲《棉花糖》，这首歌曲非常简单，幼儿学会歌曲后，就可以引导幼儿创编棉花糖会变出什么来，根据幼儿的想象再进行演唱，这样幼儿唱得兴趣就会越来越高。《颠倒歌》是一首风趣的歌，幼儿唱会这首歌后，教师可启发幼儿想出一些令人发笑的颠倒事情来，代替原有的歌词让幼儿唱，从而极大地调动了幼儿歌唱的积极性。幼儿学唱自己创编的歌曲既有成就感，又有快乐感。
歌唱教学的方法很多，还有讲述法，对唱法、领唱法等等。因此，我们要根据歌曲的性质，采用灵活多样的歌唱教学方法，让幼儿学得好、学得轻松、学得愉快并学有所有，让幼儿尽情地畅游于歌唱中，得到良好的陶冶和熏陶，让幼儿在快乐中歌唱，在歌唱中快乐!
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学习打击乐《森林音乐会》教材分析和反思通过前一阶段的打击乐理论知识的培训学习，我发现自己在打击乐教学中存在的困惑还是比较多的，我园根据教师在日常教学中出现的共性问题随即开展了园本教研活动，让我们的教研活动立足教学实际，真正起到帮助教师解决打击乐教学困难的作用。 在三次的教学研讨中，我积极参与了研讨与总结，与大家说收获、说疑惑、说建议，畅所欲言表达自己的想法，在交流中引发碰撞，在碰撞中激起了阵阵共鸣。通过一课三研教研活动，大家也较清晰的明白了打击音乐的教学步骤。 在研讨结束后，每位教师要把自己学到的成果运用到实际教学中，向大家展示一节打击乐活动
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如何真正的把握好歌唱教学活动孩子是天生的艺术家，孩子喜欢音乐，孩子喜欢表演。在幼儿园的艺术活动中，音乐教学活动占有重要地位，开展正确而有效的歌唱教学活动，将促其幼儿受益一生。那么，我们应如何真正的把握好歌唱教学活动呢?在平时的实践中，我经过一次次的反思与总结，现将取得了初步的效果。 一、导入激趣，创设意境 良好的环境，使幼儿纷纷融入其气氛中。开学初，为了环节幼儿相互间的陌生感，使幼儿之间能更快融入到集体中，在歌曲《哈喽哈喽》中，教师以打招呼的不同方式，如你好、挥挥手、拥抱一下、握握手来激发幼儿的情趣，一下子拉拢了师幼之间的关系，使孩
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情境体验式歌唱教学玩是幼儿的天性，因此，在幼儿园中，我们往往让幼儿通过玩中学，学中乐来授予新知识、新本领。特别在艺术的音乐教学中，有时我们往往通过以情境体验式歌唱教学来激发幼儿的兴趣，从而为预设目标打好扎实的基
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怎么样才能让音乐课进行地更加顺利对于新教师来讲，音乐活动实在是一个挑战。一方面我们要进行示范弹唱，保证能够连贯地进行弹奏，有感情地进行歌唱；另一个方面我们要关注好孩子们的反应。这对于我们这样教学经验、能力还不够的新教师来说最怕的也是上音乐课了。 怎么样才能让音乐课进行地更加顺利呢？为什么我的音乐课的效果总是不尽如人意呢? 通过领导的听课、讲课，让我似乎有所理解感悟。首先，老师的音乐素养是上好音乐课的要素之一。想要让孩子有感情的进行演唱，那么老师在示范的时候也就必须用正确的发声方法带感情的去唱。另外弹琴也是的，在上课的时候如果琴声是断断续
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培养幼儿对音乐的兴趣，参与音乐实践活动幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。在内容多样的音乐活动中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。 现在是大班了，但是对每个幼儿的要求也不同，看到他们的点滴进步我都给予肯定和鼓励。我对音乐感受力和表现力都非常差的小朋友，要求放得
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小班音乐《我爱我的幼儿园》教学分析本活动是小班上学期第一次音乐活动， 一开始组织课堂，对于小班幼儿是困难的，不要说让他们学会什么本领了，且让他们安安静静的坐在那几分钟都是困难的。但是，俗话说的好：以不变应万变！那就来个以动制动吧！于是，我用欢快的语气告诉小朋友我们一起唱歌跳舞吧！于是，小朋友吵吵闹闹开始了。我并没有遏制这种情况，后来小朋友看见我会唱，他们不会，于是我趁机说：小朋友你们想不想象老师一样神气的唱歌学本领啊？小朋友这个时候兴趣已经渐渐被激发出来了！当我歌教完的时候，小朋友的注意力一直就很集中，效果很好！ 在整个活动设计中，主要以
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让歌唱活动焕发光彩——幼儿歌唱教学活动的有效策略在幼儿园的歌唱活动中，我们经常会碰到这样的问题：老师唱得累了，幼儿还是没有学会。其实，一味地让幼儿记歌词，跟唱歌曲，并没有帮助幼儿去理解歌曲的性质。没有教给幼儿唱好歌曲的方法，一遍又一遍的机械式跟唱使幼儿学得枯燥乏味，教师又教得辛苦无奈。 一、 耳目一新的活动开头，激发幼儿的音乐情绪 （一）优美范唱感染幼儿 在歌唱活动中，传递歌曲信息的第一使者是教师，让幼儿从整体上认识歌曲的也是教师。幼儿的歌唱，只是感性上的试唱，不理解词的内涵、曲的优美，人云亦云，呀呀学语。每首歌曲都有各自所要表达的不同内容和情感，他们
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班级课题小结：音乐活动中节奏感的培养这学期我们班进行了音乐方面的班级课题研究，研究内容为：音乐活动中节奏感的培养。课题的开展主要以主题音乐活动、班级特色活动、游戏活动等内容为主。课题的主要目标是培养幼儿的节奏感。在实践的过程中我们发现，对幼儿进行节奏感的培养需要不同的途径、采用不同的教学方法，单一的节奏练习不能够使幼儿对节奏活动保持持久的兴趣，本学期，我们边实践边调整方法，班级幼儿对音乐的感受能力、对节奏的把握能力都有了明显的提高，同时我们也积累了一些研究经验。 一、课题实施中教学方法和形式的调整 在课题开展的时候，一开始，主要以节奏训练为
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艺术活动中活动价值点的挖掘作为我们幼教中心的主任，沙老师的音乐活动总是能把握自如，给老师们起到一个良好的示范作用。每次听她的活动，我总是能从中受到很多启发，看到自己很多还需努力、改进的地方。沙老师的艺术功底非常好，看她的活动，你会感觉很轻松、很扎实。《熊和石头人》的音乐活动，听老师们说是老教材上的一个活动，如果我拿到手里让我来上的话，可能就只会关注到幼儿的学唱歌曲以及动作表演上，看了沙老师的活动后，给我、给很多老师都会带来这样的思考和启发：音乐活动的价值是什么？《纲要》中提到的艺术领域的目标是什么？是否学会唱歌、学会表演、学会舞蹈