首页 > 幼教论文 > 幼儿园音乐律动论文
快乐儿歌、诵响、生活艺术,在快乐的儿歌中懂得文明礼仪艺术

快乐儿歌、诵响、生活艺术,在快乐的儿歌中懂得文明礼仪艺术

更新时间:2015-07-12 07:12:11

《快乐儿歌、诵响、生活艺术,在快乐的儿歌中懂得文明礼仪艺术》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

儿歌 ,是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种,全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣,传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法,词句音韵流畅,易于上口,曲调接近语言音调,节奏轻快。儿歌中既有民间流传的童谣,也有作家创作的诗歌。那么怎样让儿歌生活化,促进幼儿艺术的发展呢?对此我在我班展开了——日常游戏活动儿歌的选择实施策略研究:
一、在快乐儿歌中诵响生活常识艺术
    儿歌中既是传唱口耳相传的诗歌,那么它在很大的程度上是反映人们的日常生活,将日常生活中所产生的习俗、现象以及人们所理解掌握的一些事物的本质特征所描绘出来。因此在利用儿歌让幼儿了解生活常识时,儿歌需:
1.篇幅短小,结构单一,琅琅上口
小班的幼儿对周围事物的认识还比较单纯,儿歌更多采用口耳相传,因此儿歌的篇幅应当短小精巧,结构应当单纯而不复杂。短小、单纯、自然就容易学唱。如《小花猫》:“小花猫/喵喵叫/捉老鼠/顶呱呱/人人都来把它夸。”简单的19个字,既描绘出小花猫可爱乖顺的画面,又告诉幼儿一个常识。
2.语言形象,体现特征
生活中的事物五彩缤纷、色彩斑斓,让幼儿一下子都记住而不混淆确实是有一定的难度。但儿歌却给幼儿的认知提供了明快、好玩、有趣的学习方式。让幼儿在形象的语言,愉快的学习中自然而然地学会。如《水果歌》:“红红的苹果圆又大/黄黄的香蕉弯又弯/紫紫的葡萄一串串/好吃的水果人人爱。”形象的语言既体现了水果的特征,又给人一种水果甜美的感觉,学习这首儿歌时不仅了解了该水果的外形特征,还对水果产生了喜爱之情,同时对它们明快的色彩产生了无尽的想象。再如:“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱”等等,关于动物类的儿歌则有很多,幼儿可以一下子学会很多知识。而且在日常活动中我们就可以考考小朋友关于小动物的知识,请他们用儿歌来回答。在说儿歌的时候,还可以配合动作,鼓励幼儿表演,这样则更加的生动有趣,幼儿学习的主动性也更强。
二、在快乐的儿歌中懂得文明礼仪艺术
文明礼仪是帮助幼儿形成有规律的作息,积累文明生活经验中的内容之一。它包括礼貌招呼、大方应答、行为举止文明。然而这些对于幼儿来讲讲解起来难以理解,则不便落实于实际行为之中。但我们可以结合幼儿园的礼仪教育主题,在教学主题活动中融入文明礼仪的儿歌,在平时的学习活动中也可以有机的渗透礼仪。因为“学习”的内容来自于“生活”,“生活”的内容也可以来自于“学习”。因此我结合平时的主题,运用集体、小组个别化活动的形式,将文明礼仪渗透在儿歌中。
1.基本礼仪儿歌中渗透
    对于初入幼儿园的小班幼儿来说,幼儿都是独生子女,因此大部分幼儿的基本礼仪、生活习惯较差。我们利用一些文明礼仪儿歌引导幼儿在念念、唱唱、表演中将文明礼仪行为习惯融入自己的行动之中,在儿歌中学习,在儿歌中理解,在儿歌中落实行动。如集体活动《舔嘴巴》:“小娃娃,舔嘴巴,会叫爸爸和妈妈,叫的奶奶笑哈哈!”使幼儿知道见到谁都问好,是一件礼貌而开心的事情,会赢的大家的表扬和鼓励,由此逐渐养成礼貌打招呼的行为。再如针对班级幼儿用餐习惯差开展了《吃饭歌》的学习:“小调羹 手中拿,一口饭来一口菜,安静吃饭不说话,垃圾放进空碗里,营养饭菜吃光光,桌面地面都干净,小碗轻轻桶里放。这首儿歌虽然长,但每一句都切合了幼儿的用餐动作与过程,所以幼儿理解起来不难,而且在儿歌学过以后幼儿的进餐礼仪有了明显的进步。而且还起来了很好的过渡作用,在进餐前幼儿念念儿歌,增进幼儿进餐的食欲,提高幼儿的语言表达能力,最终要的是对幼儿接下来的用餐起到了提醒的作用。
2.随即教育即兴创编
    幼儿园的生活中幼儿的情况总是多变复杂的。总是会出现这样那样的问题,而且每次问题发生后会发现即使教育之后这个问题还是存在的,这也是幼儿天真、好玩的天性所决定的。因此根据幼儿出现的情况即兴创编儿歌进行教育,幼儿不仅喜欢、觉得有趣,而且可以起到有效地教育作用。这一点尤其体现在礼仪上。如儿歌《上下楼梯》就是我根据班级幼儿走楼梯时由于快慢不一,有的孩子就是喜欢往前赶,造成拥挤,产生安全隐患而创编的:“小朋友走楼梯,小手扶好栏杆走,一个一个排好队,不推不挤不着急,安全走路时第一。”我并没有去教授幼儿这首儿歌,而是在走楼梯时自己念来提醒幼儿走楼梯时得安全礼仪,小朋友们很喜欢这首儿歌,自己情不自禁地与我一同念起来,而且那几位不遵守走路礼仪的幼儿一听到则规规矩矩地走路,自己也跟着大家走起来。这样就形成了,当幼儿走楼梯时就自然地念起儿歌,将自己所学的内容真实有效地落实到行为中去。
三、在快乐儿歌中感知艺术的节奏、艺术的美
儿歌是小班孩子学习中一项不可或缺的,孩子们对语言本身的好奇以及产生浓厚的兴趣,也是从儿歌开始的,他们对于儿歌的节奏和乐感,有着天然的喜欢,如果我们有兴趣观察一下,我们就不难发现这个情景:孩子们在背诵儿歌的时候神态格外生动,甚至可以用陶醉这两个字来形容。儿歌就像积木和魔方一样,给予孩子们以梦想和力量,忠实地记录过孩子们的笑声和心跳,它就像黎明的第一道曙光一样,最先点燃孩子们的想像之灯。
1.语言活泼 节奏明快易唱
在选择好合适的音乐节奏后,可以选择语调欢快语言活泼的儿歌进行融合,形成适合小班幼儿能接受和掌握的新的配有节奏的歌谣。当然这里可以结合图谱图片的运用,帮助幼儿能很快地就记住儿歌,同时也能跟随着音乐的节奏一起练习,这样还增加了活动的趣味性,也达到了本次活动预设的一个目标。如儿歌《冬天的太阳》:冬 天的 太阳 大家 都喜 欢—,小 狗和 小 羊 快来 晒太 阳—,晒得 脸儿 红彤 彤—,晒得 身上 暖洋 洋—。这首儿歌的节奏简单,幼儿容易把握,与儿歌内容形成呼应,相互协助,提高的幼儿学习的积极性,同时促使幼儿对节奏产生了浓厚的兴趣。在以后的儿歌学习中幼儿总是会用手变打节奏变来念儿歌,试着给所学的儿歌拍出好听的节奏来。这就促使幼儿在无意识的情况下对节奏艺术产生了探索、学习。而对于一些歌曲,其本身就是一首好听的儿歌而其旋律对于幼儿来说相对较陌生或有难度,那采用这种方法,先让幼儿熟悉旋律的节奏与儿歌内容再进行唱的提升,那则相对简单幼儿的学习兴趣也会更加的浓厚,这样可能也更适合小班幼儿的学习。如:《北风爷爷别神气》
2.创设与儿歌相符的情境,在情境中感知艺术美
    儿歌不仅有琅琅上口、活泼明快的,也有诗歌般抒情的。这样的儿歌学习需要营造与之呼应的情境,这样才能达到预期的效果,使幼儿在学会儿歌时,感受到儿歌中所传达的意境美。如《摇篮曲》:“风不吹,树不要,鸟儿也不叫,好宝宝要睡觉,眼睛闭闭好。”这首儿歌只要配以安静的学习风为,老师轻语温柔地来念,就能营造出这首儿歌的文学意境,让幼儿想到妈妈哄宝宝睡觉时一边轻轻拍宝宝,一边缓慢吟咏儿歌,宝宝慢慢进入梦乡的温馨景象。因此我们在教授儿歌时不单单要让幼儿学会这首儿歌,更多的时候是要让那个幼儿感受到这首儿歌的艺术价值,运用情境来烘托帮助幼儿感知理解。
巧用儿歌,对幼儿来说既是一种语言的发展,又是一种艺术熏陶,更是一种生活艺术的整合。只要我们的老师做个有心人,以多种途径帮助幼儿从小积累,对他们今后的成长有深远的意义。
相关阅读
推荐
  • 生活经验是感受音乐作品的基础

    情况实录:乐曲《杨柳青》是一首很有名的江苏民间乐曲,它具有浓郁的江南风情,旋律优美、活泼,别具特色。经过前几次的节奏活动后,幼儿对节奏型已有了一定了解,因此在本次活动中我们就可以把三种节奏型一起抛给幼儿,让他们尝试相互学习共同进步。第二大环节中我首先让幼儿尝试听音乐自由拍手,然后问刚才你是怎么拍的?倩倩大胆的举手想来试一试。第三环节中,出示节奏谱,引导幼儿听辨节奏型(),并合着音乐拍出来。老师根据小动物的动作问:你觉得像哪只小动物的动作?倩倩说:我觉得像小鸟的动作。用这样的方法解决了节奏型的掌握。然后在此

  • 学唱的技巧就在生活中

    金秋的明媚,阳光的沐浴,我们在周六的时候迎着金秋的气息来到了曹桥行知幼儿园,我们将在那里与浙江省特级教师陈宴老师相约,一上午,我们聆听了陈宴老师的两个活动和一个讲座,给我感受最深,触动最大的是陈宴老师的《让孩子们的歌声更美好》的讲座。 打开今天活动的第一节是大班的音乐《小茶壶》,教师以茶壶的口吻介绍自家,请幼儿仔细听,你学会说了哪一句,来让幼儿轻松地学会念歌词,最后过渡到唱歌曲,教师唱的(示范、跟唱)非常的少,都是让幼儿自己说自己唱有没有问题或者你哪句还有困难唱起来,这样不用教师去发现幼儿唱的是否正确或者

  • 提高幼儿对音乐的感受能力

    音乐是艺术的一种表现的形式,音乐通过旋律、声音和节奏来表达出某种情感。幼儿在欣赏和聆听音乐的过程中,会或多或少产生一些感想和体会。老师可以从幼儿的动作、表情中看出幼儿的感受,看到幼儿对某些音乐的喜爱程度,看到幼儿在听音乐过程中的心情。 但是,幼儿对音乐的感受能力是不同的。在没有进行专门的音乐熏陶的时候,幼儿对音乐的了解和感受是非常肤浅的,停留在倾听的表面。因此,要提高幼儿对音乐的感受能力,一定要开展一些集体音乐活动,教师要通过多种途径来提高幼儿对音乐的感受能力。 一、让幼儿尽情听音乐表演。 动作是一种非常

  • 拓展幼儿音乐教学的形式

    1、学习4拍子的指挥,学习歌曲《让世界与我们共成长》,要求唱准曲谱。 2、复习《园歌》,要求清唱,背出歌词。 3、学习尝试填词演唱《小小蚂蚁》 四、过程: 1、学习歌曲《让世界与我们共成长》 1)集体唱曲谱。 2)分年级组练习并学习4拍子的指挥方法。 3)分组上台唱曲谱,并边打拍子。 4)跟着磁带学唱歌词。 2、复习《园歌》 1)集体演唱。 2)每位教师自由练习并背出歌词。 3)分组上台演唱。 3、尝试填词演唱《小小蚂蚁》 分园组:我爱我的幼儿园,幼儿园里朋友多;又唱歌来又跳舞,大家一起真快乐。你帮我来我

  • 我的音乐教学情怀

    从教已经第六个年头了,各类教学活动已经组织了无数次,可是惟独对音乐教学至今还存有顾虑。 曾出身牛犊不怕虎,扬言一定要在园公开课中展示音乐活动,也就有了我的第一节园音乐展示课《玩具兵进行曲》,为了避免自己的弱项歌唱,整个活动中我就借助课件、道具,让幼儿充分的感受、表现,幸好当时的孩子音乐素质很好,让我也感受到了活动的成功。至此之后,再也不敢在公开课中挑选音乐活动了,怕自己跑调,人家笑话我。一直以来在亮相自己的时候,都挑自己最拿手的领域。 记得幼儿园准备推荐我和宋老师参加市里的双高课比赛时,当我看到今年市里的

  • 语言教育在音乐活动中的渗透

    读《论幼儿语言学习的双重性与语言教育的多领域渗透》有感 园教科室推荐了文章《论幼儿语言学习的双重性与语言教育的多领域渗透》,阅读后,感触较深的就是语言领域在音乐活动中的渗透,这可能与自己喜欢上音乐活动也有关吧,在这方面关注的较多。文中这样写道幼儿在其他领域活动中印证语言经验,能产生由衷的快乐,提高对语言的兴趣在音乐活动中,幼儿会产生自编自唱的冲动,体会运用语言创编的快乐 我们都知道幼儿园的教育是全面的、启蒙的,各领域之间并非各自分立的,而是相互渗透、相互整合的。整合式教育从不同角度促进了幼儿情感、态度、能

  • 音乐课堂研讨活动——沿海片幼儿园音乐教学活动

    星期六上午,我们沿海片的各所姐妹幼儿园的老师们相约平湖,相约当湖中心幼儿园,目的是对音乐教学展开一次研讨活动。走进宽敞明亮的多功能厅,看着精心布置的舞台和一排排齐刷刷的椅子,就让你感觉到本次活动的隆重气氛。 活动分为两个板块,第一板块是音乐教学活动的展示,分别由百花艺术幼儿园的潘悦老师和来自桐乡幼儿园的陈宴老师的两个活动。第二板块是聆听陈宴老师《建构式音乐背景下的有效策略》的讲座。在约8点30分时,整个活动由漂亮、端庄的主持人老师拉开了帷幕。 首先由百花艺术幼儿园的潘老师给我们带来了一个中班的音乐欣赏活动

  • 语言与音乐巧妙结合,提高幼儿对音乐的热情

    《拔萝卜》是一个歌表演活动,它主要是让幼儿倾听歌曲旋律和内容,感受生动有趣的音乐形象,尝试创编歌曲中各角色的动作。为了使幼儿更能理解音乐作品,在活动进行前我做了如下的知识经验准备:1.考虑到小班幼儿对一首音乐的兴趣大多是由于具体情境、材料引发的,所在事先在图书区角中我就投放了《拔萝卜》这本书意在让幼儿引发对这个内容的兴趣。并利用午间谈话时间给孩子们讲了《拔萝卜》这个故事。讲完后又一起讨论了故事中谁先拔萝卜,接着谁来了,然后又是谁,谁后面又是谁,最后是谁的人物出场顺序,使幼儿对故事有了更深一层次的理解。讲故

  • 游戏在唱歌教学中的重要作用

    素质教育是要求孩子全面发展,《纲要》中提到:音乐教育是美育中的一个重要手段,它内容丰富,包括唱歌、音乐欣赏、音乐游戏、律动、打击乐,是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。因此我们想要调动幼儿的积极性,培养他们对音乐的爱好和兴趣,从而使孩子在短短的几十分钟里轻松、愉快的学到本领。每个人都喜欢音乐,包括我们的幼儿。我认为,这是音乐教学所特有的一个魅力。当然我们也必须要根据幼儿所特有的身心发展特点为他们设计教学方案。在许多音乐教学中,我看到了我们的老师把孩子最喜欢的游戏方式运用在里面。甚至游戏是整个音乐教学的主

点击查看更多