以团队合作的方式来进行歌唱教学
更新时间：2014-06-22 10:10:39
《以团队合作的方式来进行歌唱教学》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一直觉得音乐课对老师们来说是一个难点，大家一致反映自己不会上音乐课，觉得自己的教学策略非常单一，无非就是教师范唱，幼儿学唱，一点都不精彩，幼儿学得无趣，教师教得也没劲。要改变这种现状，我觉得必须让老师们掌握多种歌唱教学的教学策略，接触歌曲的多种演唱形式，以理论为依据，从改变教师的观念入手，再借助“磨课”这个媒介，理论结合实践进行突破。因此，我们就结合本学期的教研重点，将期中开课的内容进行了一个延伸，以团队合作的方式来进行歌唱教学竞赛活动。团队成员各有各的任务，指导教师负责修改教案、组织组内所有教师进行听评课，给予上课教师全面指导，并做活动小结；执教教师进行磨课，至少两磨，每一磨都要有教案和反思；一位教师负责制作教具；一位教师负责寻找相关的理论依据；最后一位教师负责撰写教学范式，应该说各有所司。
虽然这段时间一直非常忙碌，但是老师们却不会因此而放松一点，修改教案、说课、商讨教具的制作方法、制作教具、试教......一次次地尝试，一次次地调整，实在没时间，老师们自觉地加班至7点多才回家；每一个午休，都会看到三位指导教师带着各自的老师在不同的地方进行教案的调整、试讲；每一天下班时间，每一组的老师又会继续留下，进行改进、调整。虽说轮唱、和声是我们从来没有尝试过的，我们遇到了重重的困难，但是我们却毫不退缩，大家觉得，只要努力，只要钻研，就一定能够摸索出来！在此，我们感受着紧紧相拥的快乐，对，就是快乐，我相信老师们跟我的感觉是一样的，虽然辛苦，却因我们凝聚的心而感到快乐！
我觉得，凝聚，就是一种力量，只要我们的心往一处想，力往一处使，任何的困难都将微不足道，收获毕将属于我们！
-
律动教学中的队形运用此次律动教学的研磨，我们一直采取的是全班教学的模式，因为我们觉得研磨是为了常态课的有效开展，因此，在教学的过程中由于幼儿人数众多，在队形方面的要求就更加高，如何使幼儿能够更清楚地看到老师的示范，如何让老师能够看到每个孩子的掌握情况，怎样通过队形的巧妙安排帮助幼儿区分左右带着这些问题，我们结合实际教学进行了激烈的研讨，得出以下结论： 1.幼儿坐（站）成U字型，教师示范时站于讲台位置，幼儿站于座位前面做动作，一般适用于不需要合作的单个动作，如中班律动《小象与蚊子》等，多在学习动作时使用； 2.请孩子们排成四路
-
音乐课“导入”设计的几种形式常规性的音乐活动一般都由三个环节构成：开始部分、基本部分、结束部分。开始部分即是音乐课的导语。一节课的导语就如同一出戏的序幕，预示着整台戏的发展和结局。所以合理的设计这开始曲，是整节音乐课的关键。以下我就谈谈我是如何导入的。 1、做律动进教室 这是音乐课最常用的一种导入方法。幼儿在教室外排好队伍，教师在室内弹琴或者播放录音磁带，幼儿根据音乐节奏和内容做律动依次进入教室。音乐可反复演奏。直到幼儿全部入座然后可继续做连声、听音等练习，再引入新课。 2、音乐欣赏 让全体幼儿先进入教室。教师播放与课堂相关的或者气
-
中班公开展示音乐艺术活动《买菜》感想本月我第一次公开展示音乐活动，虽然之前观摩了邵老师的活动组织过程，但是真到了自己上场时，还是显得有些底气不足，生怕自己出乱子。也许是有了前辈的参照，所以每一环节我都试图将其引到我预设的效果上，而忽略了幼儿的差异性。整个活动下来，我的感触很深，同事和领导的建议也给了我很多新的灵感。 首先，整个活动过程中，我的语音语调还是不改一贯的温和作风，偏平淡缓和，缺乏轻重缓急，所以不易突出重点，自然也就不能吸引幼儿的注意力了。我想其实不管开展什么活动，教师语言的抑扬顿挫和轻重缓急都直接牵动着孩子的心，所以，要吸引幼儿，
-
“韵律活动：顽皮的小绅士”的活动反思为什么选择这个活动？* 选择这个活动是对我个人原有教学风格的挑战，对我有着超强吸引力。* 韵律活动是大多数老师望而却步的活动之一，许多老师怕上韵律活动，因为韵律活动不仅仅需要舞蹈技能、活动秩序的支持与保障，还是对幼儿空间思维、人际交往以及快速反应的挑战。活动的组织既要体现审美，又要实实在在让幼儿有所得，实在是比较困难的。正因为如此，韵律活动的组织对我具有超强的挑战性和吸引力，这也是我选择这个活动的理由之一。 对于活动设计的反思： 舞蹈是艺术活动的一种，具有独特的审美性。因此，一个好的舞蹈教学活动应该自始至
-
民族乐曲和舞蹈释放的文化感染——音乐活动《红绸舞》随感开学初，我们迎来了本学期的第一次音乐舞蹈活动，但由于刚开学时间紧张，本次的音乐活动《红绸舞》没有仔细审议，活动前我上网收集了一些相关的资料：《红绸舞》是特定历史时期的产物，从解放战争捷报频传到新中国的诞生，中国人民的社会地位发生了巨大改变，人们通过各种形式将蓄积已久的喜悦释放出来。可以说《红绸舞》是对街头文化的一次完整的加工、提炼、总结和升华，它从内容到形式上都充满了那个特定时期的烙
-
在音乐活动中培养幼儿创新潜能的实践研究第三阶段实施计划 2009.2.~2009.6. 无锡市南长区扬名幼儿园 这一学期，我园研究的音乐课题《在音乐活动中培养幼儿创新潜能的实践研究》已进入最后阶段，在研究过程中教师、幼儿都同时得到了提高，通过多方面的研究与思考，认识到音乐对孩子们的重要性，孩子们在成长中离不开音乐，音乐可以帮助他们在游戏中获取成功的愉悦。 一、 指导思想： 新《纲要》指出：艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要形式，要使幼儿大胆表达自己的情感、理解和想象。并指出这种艺术表达是自由表达、是创造表达.而在幼儿园的教学活动中幼儿的自主
-
韵律活动中的“活而不乱”（一）：熟知音乐内涵，有目加以引导律动是人在音乐的感染下，身体随着旋律的起伏，自由的、富有个性和创造性的再现日常生活中的种种动态。它没有既定的程序与框框，更多体现的是一种自由与创造。 律动把音乐与身心的感应、运动紧密结合起来，唤起了幼儿感受美、表现美的天生本能，促进幼儿的全面发展。经常参与律动活动的幼儿，会逐渐积累起音乐欣赏、创作的经验，在这些经验的积累过程中，神经系统建立起相对稳定的联系网络，幼儿的积累越丰富，在大脑皮层中形成的暂时或固定的联系网越复杂，幼儿想象时调动的细胞群也越多，想象就越积极、自由和活跃。所以，律动受到老师们的青睐。
-
情感体验的渗入让音乐活动更美妙音乐是一门充满灵性色彩和智慧光芒的艺术学科，也是向幼儿实施美育的重要途径。一直以来，对于音乐教学活动我总有不知要从何下手的想法。在活动中很多时候会很难控制幼儿的行为，有时发现孩子在音乐活动中过于兴奋，有时发现他们游离于教学活动之外，又有时他们会被动应付教师的要求，这时候我对继续组织音乐教学活动的热情就大减甚至会草草收
-
让孩子的能力在潜移默化中得到提高在主题活动《亮眼看世界》开展时，我们设计了一堂音乐活动《小闹钟》。在活动开展前，我们班的大多数幼儿在晨间的活动中已经完成了一只纸工小闹钟，所以为了方便在活动时的游戏环节，我特地请小朋友们不要带回家，摆放在班级里做装饰。 活动开始了，导入部分，请幼儿学一学小闹钟唱歌的声音，幼儿十分感兴趣。很快就进入了老师示范环节。哪知道，我唱第一遍的时候，就有孩子在跟着我哼唱了。练了两遍以后，歌词也很快记熟了。表演部分，孩子们玩得很开心，但是由于他们制作的小闹钟都是一样的，二幼儿是可以将自己想象成各种形状的小闹钟的，所以拿