幼儿的缪斯性本能—幼儿音乐教育

今天，我在我们幼儿园音乐教研组的组织下观看了由上海优秀教师黄颖岚执教的活动视频。在介绍黄颖岚老师的时候，她温文尔雅的静态很吸引我，在观看后，我觉得她的理论支撑、教学构思等，不仅从教态、教学形式、语言组织、环节过渡和师生互动都给孩子一种轻松和谐、自由宽松的氛围。特别是教学选材、教学构思、教学策略的整合很值得借鉴。 一、歌曲样式丰富，充满新意。 形式的多样性是牵连整个教学活动激发幼儿兴趣的关键。因此活动中，黄颖岚教师积极尝试把幼儿已学的歌曲和民族歌曲多样式的唱的形式有机结合起来，让幼儿感知体验表现，逐步拓展幼

今天下午，我和孩子们一起玩了音乐游戏《小胖鸭子捉迷藏》。游戏的重点是让幼儿边唱歌边做相应的动作进行游戏表演，体验音乐游戏的快乐。在游戏前，我让孩子运用自己的感知，充分讨论小胖鸭的音乐形象，并集体讨论、设计小胖鸭游泳、游戏时的情绪和动作。在幼儿讨论的过程中，我只作适当的点拨和提醒，幼儿从被动的接纳者转为积极自动的参与者，自信心大增，想象力得到充分的施展。整个游戏活动中，孩子们的脸上始终洋溢着愉悦之情，主动地、快乐地、不知疲倦地投身于游戏之中，在唱唱、做做、玩玩的过程中去感知着音乐、体验着快乐 由此，我想到了

虹彩妹妹，恩暧呦．．．．．．，随着欢快的音乐声，我，我们与孩子很快投入到了活动中。今天，吴老师在上一次教授歌曲的基础上，对幼儿进行了打击乐教学。我们知道，音乐本身就给人以美的享受、情感的陶冶，而这首《虹彩妹妹》的歌曲又活泼愉快，深受孩子的喜欢。引导孩子将这种愉快的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，未尝不是一种好的教学方法。所以在本次活动中，孩子们充分发挥了他们的积极性、主动性、创造性，孩子们学得轻松，教师也学得轻松。通过参与本次活动，我作了几点简单地评析。 一、教学方法灵活多样： 依据纲要的精神：音乐不

临泽县第一幼儿园 徐亚梅 鲍淑琴 打击乐演奏是幼儿园音乐教学的内容之一、打击乐教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识和技能、发展节奏感，而且能发展幼儿对音乐、曲式结构、多声部织体表现力的敏感性，培养幼儿合作意识和能力、创造意识、组织纪律性和责任感。针对打击乐教学难教的形势，我对打击乐教学规律进行了重点研究，通过理论上的反复探讨和实践中的反复验证，总结出了看图谱整体演奏教学法，其特殊教学方法有三种： 1、总谱法即通过使用幼儿可以接受的变通总谱来帮助幼儿掌握作品的整体音响结构的方法。变通总谱主要有以下三

我是一片树叶，一片树叶，秋风吹落我呀，飘呀飘呀飘，一片一片树叶吹在一起，变成许多树叶，许多树叶！小朋友们在优美的音乐声中边唱歌曲，边做自己喜欢的树叶飘动动作。 音乐一停X片树叶做好朋友。幼儿根据教师的数字进行找朋友的游戏。 老师说是三片，你到其他的小朋友那里吧！小杰数数自己和旁边的同伴1、2、3，对妞妞说。妞妞发现了还有两位小朋友在找朋友，就加入了他们，我看到她也仔细的数了数1、2、3 数学是一门研究客观现实世界数量关系和空间形式的学科，数学的概念就是从现实物质世界中抽象出来的。数学知识既非物质知识（物体

教育、教学活动带有很大的随机性和创造性。正如苏联教育家苏霍姆林斯基说过：教学和教育过程有三个发源地科学、技巧和艺术。这个过程的特点是各种现象具有深刻的个性性：某一条教育原理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的。确实，教学方法也是如此，某一方法在第一个活动中可能有效，在第二个活动中就有些无力，而在第三个活动中就显得十分苍白了。所以，在日常的教学中，我们一定要不断积累多种的应变对策，要建立一个丰富的应变储备站，当遇到突发情境时，能灵活、机智的从储备站中调出某一策略，化解

12月3日，我有幸在自己幼儿园参加了聚焦课堂，学会学习课堂教学观摩活动。三节课一节是音乐欣赏，另外两节是歌唱活动。音乐教学活动对我来说一直是有难度的，通过今天的观摩活动，我想说说以下几点： 第一节《快乐的牧羊人》，牧羊人去过的地方可否不要用一张背景图全部涵盖在里面，可以分开，按乐段可以随意去哪个地方。当孩子出现理解上的错误：把摆造型当成身体的动作。这时老师直接说小朋友理解有错误，老师可以说这是造型，那我们动起来的话怎么表现乐曲？这样就自然的过渡衔接过去了。孩子们有这样的表现，也和我们平时在音乐活动中缺少这

在班内组织幼儿学习歌曲《小乌龟爬山坡》，先学会唱歌，再出于巩固的目的，让幼儿边唱边表演。开始时，有部分幼儿由于没有参与集体游戏的习惯，缺乏兴趣，坐着不动，但看到同伴们和老师又唱又跳，玩得这么开心，也就引起了他们的兴趣，自愿地跑过来拉着手边走边唱起来。在此基础上可启发他们：我们还可以帮小乌龟想个什么办法呢？可以。在老师的帮助下幼儿兴致勃勃地创造出新的动作，玩得更有趣味了。 音乐，对于幼儿来说，生来就有一种特殊的情感。在优美的旋律中，在音乐带来的宽松氛围中，幼儿用自己独特的方式来表现他们内心的感受。正是这种宽

随着时代的发展、课改的深入，教师的教学理念、教学方法、教学手段都不断地发生着深刻的变化。如何更加努力地挖掘教材的内涵，提高幼儿学习音乐的兴趣，让幼儿在有趣地音乐情景中积极参与、师幼互动。 《纲要》中明确指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们感受美、表现美、创造美的情趣。 音乐是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段。几乎所有的孩子都喜欢动听的音乐、喜欢随着音乐唱歌、舞蹈。美妙的音乐带给孩子们快乐。 但是，小班的孩子注意力极易分散，对直白的传授和表