音乐在幼儿园一日生活中的巧妙运用
更新时间：2021-04-05 06:53:23
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丁文霞，想象中的幼儿园，应该是充满欢声笑语，孩子们自主地游戏，开心地学习，愉快地生活，健康地成长，一日生活丰富多彩，活动形式多样又充满创意………就像《窗边的小豆豆》中描述的巴学园一样。然而，现实却不尽人意，就我自己的班级而言，有时候班级常规不好，孩子们情绪浮躁，很多时候需要我多次提醒，孩子们才能安静下来。面对这样的现象，我陷入了很深的思考：为什么孩子们会这样？是孩子们已经长大了还是幼儿园物质条件匮乏？或者是我在引导的时候出现了问题。每天用口令大声指令孩子们排队;用铃鼓让他们保持安静;用口哨集合孩子们进教室。试想，如果我是孩子，每天被动接受老师的指令，况且是单一高控的指令，我会喜欢老师吗？会喜欢幼儿园吗?
那一日活动用什么方式来组织更能调动孩子们的兴趣，更能满足他们的生活需要呢？这是我需要解决的一个问题。户外活动像往常一样进行着，等集合回教室的时候我依然选择了吹口哨，哨声一响，孩子们从四面八方蜂拥而至，甚至还出现了踩踏事件，张子艺个子小，总是被别的小朋友压倒。看到这样的情况，我赶紧去扶子艺，斥责压人的孩子，但是孩子们依然兴高采烈，彼此推搡。这时候，隔壁小学课间操的音乐响了起来，孩子们也陆陆续续过来集合。我顿时茅塞顿开，我可以把音乐运用到孩子们的一日生活中呀，这样我自己也得到了解放，孩子们也得到了音乐的熏陶，何乐而不为呢？
一、 音乐与入园晨检相结合
入园晨检时候，我会播放石头的歌曲《上学校》，这首歌曲节奏舒缓，歌词也很应景。当孩子接受晨检时我还让他们选择一个自己喜欢的问好方式，有的孩子是比爱心，有的孩子是击掌，有的孩子是拥抱，也有孩子选择和我一起唱这首《上学校》的儿歌，这样听着音乐和老师变换着方式问好与之前的那声“老师早上好”形成了鲜明的对比。
二、 音乐与教学内容相结合
在教学活动中，我有一个感受就是学习歌曲不像以往唱的那么费劲儿了，这就是将教学音乐歌曲渗透于一日生活的结果。因为一日生活音乐有的来源于音乐教材的歌曲。如:“小狗抬花轿”“泼水歌”就是音乐教材中学习过的内容，音乐的旋律和节奏孩子们能很快耳熟能详，唱起来也是自信满满，再也没有之前那样每次学新歌，只有少数孩子能学会的现象了。
三、音乐与午餐时刻相结合
为了培养孩子们良好的进餐习惯，主要播放一些缓慢的、优美的中外名曲作为背景音乐。在欣赏这些音乐的同时我遍配了一些指导语的用语:今天的音乐十分地优美，丁丁老师看看哪位小朋友表现最棒，不破环这优美的旋律，不发出喧闹的声音，孩子们安安静静听着音乐把饭吃完。和之前我说了无数遍：“吃饭时候不可以说话，吃饭说话很危险的”孩子们依然窃窃私语形成反差。
四、音乐与入厕相结合
由于卫生间的空间有限，大班的孩子竞争意识很强，有时会喜欢挤在一起争第一，有时候和和朋友在卫生间里游戏。在运用了音乐培养方法之后，利用《火车开来了》的音乐，孩子们一排接着一排，就像一列火车一样在行驶，孩子们非常喜欢，兴趣很高，渐渐的养成了听音乐自觉排队上厕所的习惯，拥挤、落队的现象也渐渐地减少了许多。
五、音乐与饭后散步相结合
组织孩子们饭后散步时，孩子们的注意力时常会被其他的事物所吸引，有时会不由自主地脱离老师的视线。此时，老师组织孩子选择一些合适表演和合作的歌曲进行边散步边表演、交流，孩子们会被老师组织的内容所吸引，老师若创设一些情境，孩子们更是乐在其中。如歌曲《小宝贝》：“期待着你的回来，我的小宝贝；期待着你的拥抱，我的小宝贝”。歌手表演时拍的是腰鼓，我让孩子们把自己的凳子当做“腰鼓”;把身体当成“腰鼓”；把好朋友的肩膀当成“腰鼓”;把丁丁老师的双手当“腰鼓”,当成孩子们跟着音乐，拍着“不同腰鼓”，变换着队形，玩的不亦乐乎。再也见到之前饭后散步死气沉沉的大一班孩子了。
六、音乐与区角活动相结合
在整个区域的游戏过程中，我适当选择了一些曲调、风格、节奏不一样的曲子给孩子们欣赏。如:在进入区域角之前我准备久石让的钢琴曲，在玩区域的过程中放一些曲调缓慢、安静性的音乐给孩子们听，不能让过多的音乐去干扰孩子们的游戏，只是为孩子们的游戏创设一种富有情趣的环境;在更换区域时我播放《菊次郎的夏天》，孩子们自觉地换区域，再也不会出现之前有小朋友反映自己想去小医院，但是医院里的人已经满了，通过更换区域，同样的时间孩子们可以玩更多的区域，结识不一样的区域伙伴。在结束区域角游戏活动时，播放《布谷鸟》这首节奏欢快的音乐，孩子们自觉整理物品，把区域牌放回原处，再也不需要我声嘶力竭地喊：“孩子们，区域游戏结束啦，请把物品归位”。
我将音乐有意识的巧妙地融入孩子们的一日活动中,这给我很深的感触,我班孩子的常规得到了很大的转变。现在不管是什么时候听见什么音乐他们就会很自觉、主动的做些什么事情,而不会想以前一样散漫、无序、暴躁。把音乐和幼儿的一日活动有机的结合起来,确实让我的班级管理工作收到了很好的效果,让我们的孩子们在潜移默化中既养成了良好的常规,又感受了音乐的美妙。
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