，音乐的旋律和节奏孩子们能很快耳熟能详，唱起来也是自信满满，再也没有之前那样每次学新歌，只有少数孩子能学会的现象了。
三、音乐与午餐时刻相结合
为了培养孩子们良好的进餐习惯，主要播放一些缓慢的、优美的中外名曲作为背景音乐。在欣赏这些音乐的同时我遍配了一些指导语的用语:今天的音乐十分地优美，丁丁老师看看哪位小朋友表现最棒，不破环这优美的旋律，不发出喧闹的声音，孩子们安安静静听着音乐把饭吃完。和之前我说了无数遍：“吃饭时候不可以说话，吃饭说话很危险的”孩子们依然窃窃私语形成反差。
四、音乐与入厕相结合
由于卫生间的空间有限，
大班的孩子竞争意识很强，有时会喜欢挤在一起争第一，有时候和和朋友在卫生间里游戏。在运用了音乐培养方法之后，利用《火车开来了》的音乐，孩子们一排接着一排(幼儿教育m.smTxjs.com)
，就像一列火车一样在行驶，孩子们非常喜欢，兴趣很高，渐渐的养成了听音乐自觉排队上厕所的习惯，拥挤、落队的现象也渐渐地减少了许多。
五、音乐与饭后散步相结合
组织孩子们饭后散步时，孩子们的注意力时常会被其他的事物所吸引，有时会不由自主地脱离老师的视线。此时，老师组织孩子选择一些合适表演和合作的歌曲进行边散步边表演、交流，孩子们会被老师组织的内容所吸引，老师若创设一些情境，孩子们更是乐在其中。如歌曲《小宝贝》：“期待着你的回来，我的小宝贝；期待着你的拥抱，我的小宝贝”。歌手表演时拍的是腰鼓，我让孩子们把自己的凳子当做“腰鼓”;把身体当成“腰鼓”；把好朋友的肩膀当成“腰鼓”;把丁丁老师的双手当“腰鼓”,当成孩子们跟着音乐，拍着“不同腰鼓”，变换着队形，玩的不亦乐乎。再也见到之前饭后散步死气沉沉的大一班孩子了。
六、音乐与区角活动相结合
在整个区域的游戏过程中，我适当选择了一些曲调、风格、节奏不一样的曲子给孩子们欣赏。如:在进入区域角之前我准备久石让的钢琴曲，在玩区域的过程中放一些曲调缓慢、安静性的音乐给孩子们听，不能让过多的音乐去干扰孩子们的游戏