巧用童谣培养幼儿语言能力

更新时间：2017-10-08 16:04:59

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珥陵中心幼儿园孙慧君【摘要】语言是人类交往的工具，三岁是人一生中语言发展的关键期。那么如何巧用文学培养幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们深思的问题。民间童谣作为民间文学的一个分类，是幼儿教育中的一个富有独特性的领域，它除了对幼儿能起到增长知识、启发智慧、激发想象、培养品德、陶冶情趣外，也起到提高幼儿语言发展的作用。它的作用是其它文学作品所不可替代的，这主要是因为童谣其娱乐性、趣味性强而且朗朗上口！本文对童谣的选择、实施形式等方面作了初步阐述。
【关键词】童谣幼儿语言能力
语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而且乐意与人交谈。那么我们怎么样去培养幼儿的语言表达能力呢？我觉得是要我们教师给幼儿去创设一个让他们想说，敢说和愿意说的一个语言环境。这样的语言环境其实有很多，但是童谣童谣其娱乐性、趣味性强而且朗朗上口，可以开拓幼儿视野，又可以训练幼儿口才，发展幼儿语言。它是伴随幼儿语言发展的好伙伴，它富有独特性的一方领域，通过让幼儿学习童谣，朗诵童谣，仿编童谣，在潜移默化中幼儿语言表达能力得到提高。
那么童谣的选择上我们一定要做到从幼儿出发：
一、选择贴近幼儿生活的童谣，激发幼儿学习兴趣从而锻炼幼儿语言能力
根据幼儿兴趣选择贴近幼儿生活的童谣，这样幼儿就会产生浓厚的兴趣！兴趣是幼儿学习的原动力。因此，对于教学内容的选择，并不可盲目，如我们小班幼儿对动物比较感兴趣，则可以着重选择描述动物的童谣。选择贴近幼儿生活的童谣为教学内容，有助于孩子们对其学习的兴趣从而培养幼儿的语言锻炼。
二、选择能给幼儿想象空间的童谣，从而可以通过创编锻炼幼儿语言能力
爱因斯坦强调“想像力比知识更重要”。创造力是以想像为基础的，特别是文学语言具有很多的想象因素，有了想像这一味调料，才能创造出更美的语言。我们抓住童谣简单易懂的特点，让孩子们充分表达自己的所想、所感、想怎么说就怎么说。为幼儿的想象创造能力和从而锻炼语言能力发展提供扩展的空间。
三、选择美好情感的童谣，给幼儿情感教育，从而通过美好情感锻炼幼儿语言能力
要让幼儿积极发现并模仿美的行为，单纯的说教效果是不理想的。而童谣作为语言艺术的一种，相比故事，更简练，更易于幼儿欣赏、接受和效仿。而且，童谣的短小精悍，可以让幼儿平时传诵，不断地提醒幼儿什么样的行为是美的。如童谣《秋风起》，用一个细节的动作——缝衣裳，形象地表现了妈妈对孩子的爱。如《摇篮》这首童谣里，蓝天是星宝宝的摇篮，大海是鱼宝宝的摇篮，花园是花宝宝的摇篮，妈妈的手是小宝宝的摇篮，幼儿有类似经验，很能引起共鸣，从而，激起幼儿对妈妈的感激。
通过各种形式开展童谣活动，让幼儿在各种活动过程中更好的获得发展。因此，在学习童谣过程中，不仅要让幼儿在游戏中学，还要充分发挥他们的主体性，让他们积极参与，主动探讨。
一、整合与表演活动
在学习过程中，我们可以把其他教学活动有机的整合在一起，如在学习《圆圆歌》这首童谣时，我让幼儿自由发挥，尽情讨论并关注他们的兴趣点。如还有什么是圆圆的？他们又有什么特点？有的说:“肚子也是圆圆的。圆圆的肚子咕咕响。”有的说:“铃鼓圆圆，圆圆铃鼓响咚咚”此时，我们对知识内容进行整合，满足孩子进一步的探索，让孩子们到外面去寻找圆圆的事物。然后再进行教学活动，孩子记忆特别深刻。
语言美的表现方式，首先当然是“表演”。但表演并非单纯加上肢体动作，或者强制幼儿跟随教师模仿，更重要的是引导幼儿怎样用自己的声音来表现童谣独特的韵味，包括尝试用不同的语音、不同的语调、不同的语速、不同的语气等。让幼儿通过自己和同伴的表演，在与同伴运用声音的变化来表演不同的角色的过程中，理解、感受童谣的趣味，领略其中的情趣，欣赏其中的意境。
二、家园活动
《纲要》提出“幼儿园应与家庭社区密切合作，与小学相互衔接、综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”发挥家长的参与性和利用价值，请家长共同参与，一方面，可以了解民间童谣对于幼儿发展的意义，一方面，可以让家长共同来学习，帮助幼儿理解和表现，给予幼儿一定的指导和建议。其次，可以让家长帮助共同收集童谣教材，特别是一些方言童谣，有的年纪大的家长接触较多，我们请他们为小朋友演一演，促进孩子的参与意识。
三、日常活动
如童谣《春天》的教学活动，我们是利用饭后散步的时间，自然地展开。教师首先将朗朗上口的童谣和游戏相结合，呈现给幼儿，利用幼儿参与游戏的需要，以及对童谣的好奇和兴趣，让幼儿在游戏的过程中，边欣赏、边学习、边理解，这样没有压力的活动，完全是幼儿主动参与的过程。
好的童谣是心灵鸡汤，它能滋润孩子们的心灵，帮助他们健康成长，童谣以它独特的文学形式，让孩子们易于掌握。孩子们通过传唱童谣，既可以得到快乐，又可以学到知识，非常有助于孩子们形成良好的审美能力，并且对儿童开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。因此，我们倡导把民间童谣融合到幼儿园教育活动，通过教学，让童谣进驻幼儿的心田，传承中华民族的美德，学会欣赏美、感受美、表现美…。