国标本小学语文第四册《蜗牛的奖杯》教学反思

东城区20122013学年度第二学期小学过程性教学质量评估试卷 二年级语文期末综合练习 学校_______________ 二年级_______________班 姓名_______________ 成绩_______________ 一、识字与写字(50分) 1.看拼音写词语。（12分） xiǎo xī ch bǎng lu tī sh ji gē bō kuā jiǎng 2.在正确的读音下面画。（6分） 收藏（zng cng） 隐（yǐng yǐn）约 泥泞（nng nng） 宝藏（zng cng）

每位老师都有自己的教学风格。今天的两位老师当然也是。听课后对两位老师的第一感觉就是一位是婉约派，一位是豪放派，一位亲切细腻，一位激情飞扬。即使风格不同，但大的目标却是一致的，那就是构建和谐课堂，实现有效教学。所以也可谓是殊途同归吧。 周一在学校的业务学习之上，书记讲了，语文课堂应该是语文的人文性和工具性相互统一相互融合的，将两者在无痕中结合，这样的课堂就是和谐的，有效的。所以我今天可谓是带着目的，带着思想去听课。跟以往有所不同。以前纯粹瞎听，听了基本上也不太知道好不好，一般的课听上去也都差不多。而今天不同

《识字6》介绍了一些珍稀动物，精美可爱的画面是孩子们喜欢的，教学这一课，我采用了让他们自主实践的方式，教会方法，培养自学能力，解放自我。 一、布置孩子搜集资料，解放孩子们的空间和时间 在学习之前，我布置了前置性作业，通过导学单让学生对教学的内容作先一步的预习：填上合适的词语；用一句话夸夸几种动物；试着自己也来编写韵文。并且要求学生选择自己不熟悉的一个动物，通过上网、翻书和请教父母，搜集有关它的资料。结果比较理想，有较多的孩子搜集到了资料。在小组的学习中，大家交流得不亦乐乎，纷纷展示自己的成果，其骄傲劲就别

一、教学目标 （一）学科教学目标： 1．巩固生字、新词，理解重点词语：一眼望不到边、 黄澄澄等，了解金子、运动

教学人教课标本二年级上册识字3第12课《看雪》一文，课文中的插图，形象地描画出：大雪过后，孩子们在雪地上堆雪人、打雪仗、掷雪球的欢快情景。可惜的是，我没有把文本价值很高的它作为教学的突破口，而是放在课堂的中间，问学生看了这幅图画有什么想说的。 小美笑呵呵地说：很美。 丹丹叫起来：雪很白，很漂亮。 小彤指着课件中的人物说：人们玩得很高兴。 小凯跳起来大叫道：我真想吃雪。 看着他添舌头的样子，我不禁笑了，心里想：小谗猫，就是贪吃。 不曾想，他说了这句话，其他学生都欢呼雀跃，他们纷纷说起：雪很好吃的，我也想吃原

教学目标：1. 巩固７个生字，会写４个字。2. 分角色有感情地朗读课文 。３．学习４到９小节，领会他们的创意，并学着他们的样子写写自己的创意．４．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小朋友的创意． 教学难点： 懂得事物之间是有一联系的，遇事要善于动脑筋想办法． 教学过程： 一．复习（４分） 1、开火车读生字,句子． （1）昨天我们开始学习了15课，认识了一些生字朋友，让我们一起先来和他们打个招呼。 （2）读得真棒，那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一

低年级经常会有词串的识字教学。怎么让识字更生动有趣，与听说读写紧密结合？下面以二上识字5为例，交流自己的教学实践点滴思考。 识字5是由几组与冬天(气候、植物、动物、运动)相关的词语构成的词串，配以相关的插图，学生一下子就能明白这是一组关于冬天的词串。在教学中，我重点加强了说话的指导。 1、创设说话情境 冬天的印象是深刻的，是生活的，因此，本课在说话意境的创设上，贴近学生的生活。有了情境，学生就会想要说，争着说，抢着说。教学时，联系了去年冬天下雪后的生活体验，学生就有内容说了。 2、认真观察图画 识字5按照

【课时目标】 认识本课生字，精读课文。 有感情地朗读课文，感受中国红的美丽。 【教学过程】 一、破题开篇，入境。 1.围绕红字说词语。 （板书：红）我们一起围绕红字，做一做词语与句子的文字游戏，好吗？ 在做游戏前，问大家一个小问题：你都看见过哪些红的事物？ 2.破题。 同学们，我们今天要学习的小诗歌中,也写了八种红的事物。我们先来读课题,叫什么? 生：中国红。 师：对,这些都是中国红！ 二、初读感知,理清。 1.听读,思考。 课文中的红,写的都是不同的事物,听老师读课文,边读边想,你看到了哪些红色的事物?

课文内容分析：《神州谣》是识字单元的第一课，是一首篇幅短小却内涵丰富的三字经，节奏明快，朗朗上口。课文从中国的美名神州作为切入点，铺开了一卷厚重的历史画卷、一幅壮丽的千里