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二年级下册《语文园地七》教学设计

二年级下册《语文园地七》教学设计

更新时间:2019-05-10 16:16:23

《二年级下册《语文园地七》教学设计》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

教材内容分析:“识字加油站”呈现了两组词语,与日常清洁卫生活动有关:一组表示清洁工具,一组表示清洁活动。引导学生在词语语境中认识10个生字,读准1个多音字,将识字、学词和认识事物有机地结合起来,引导学生认识清洁工具和清洁活动。

  “字词句运用”安排了两项内容:一是读准并了解“摸、读、揭”3个字的读音和意思,再查字典验证,引导学生利用汉字的结构特点——声旁相同,读音相近,采用先猜字音后查字典验证的方法识字。二是学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。

  “写话”写自己想养的小动物以及理由。

  “书写提示”旨在通过书写“劝、堆、转、特”4个字,让学生了解某些字作偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺要发生变化。

  “日积月累”编排的是《二十四节气歌》,要求学生熟读背诵。

  “我爱阅读”编排阅读《月亮姑娘做衣裳》,引导学生发挥想象理解童话故事的内容,感受故事的有趣。

  学情分析:

  “字词句运用”中猜一猜加点字的读音和意思,对学生来说有些难度,要引导学生合作交流、探究,享受自主学习的快乐。学生容易忽视“书写提示”中汉字变成了偏旁后书写时要注意什么,教师要注意引导。“写话”对于学生来说依然是难点,教师要让学生对“写话”产生兴趣。

  教学目标:

  1.认读清洁工具和清洁活动词语,认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”10个生字,读准多音字“扫”。

  2.根据汉字的构字规律,猜字的读音和意思,并查字典验证。

  3.能写清楚自己想养小动物的理由。

  4.能根据提示,写好笔画的大小和形态,注意有的汉字变成偏旁后笔顺的变化。

  5.能背诵《二十四节气歌》。

  6.自主阅读《月亮姑娘做衣裳》,了解月亮的变化过程。

  教学重点:

  识字加油站、字词句运用第一题、书写提示、日积月累和我爱阅读

  教学难点:

  字词句运用第二题、写话

  教学过程:

  第一课时

  一、识字加油站

  1.创设情境

  (1)课件出示教室清扫图片:我们在卫生大扫除时需要做哪些事?用到哪些工具呢?

  (2)指名回答,出示课件:识字加油站两组词语。 2.自主识字
  (1)借助拼音,自主认读词语。请同学们借助拼音读一读,把带拼音的生字多读几遍。

  (2)课件出示双横线中的生字,同桌之间互读。

  3. 检查识字

  (1)出示生字卡,学生领读、开火车读,检查学生自主识字的情况。

  (2)课件出示多音字“扫”,提示学生注意“扫”表示动作时读“sǎo”,表示工具时读“sào”。

  4.读好词语

  (1)课件出示去掉拼音读词。

  (2)课件出示“扫帚”“簸箕”“玻璃”读音,提示学生“扫帚”“簸箕”“玻璃”中“帚”“箕”“璃”在这里应读轻声。

  (3)教师示范读。

  5.生活识字

  (1)课件出示两组词语,联系生活实际说说 “扫帚”“抹布”等工具的用途。

  (2)引导学生发现第一行表示清洁工具,第二行表示清洁活动。课件提示。

  6.辨析偏旁

  (1)课件出示“拖把” “垃圾”,观察汉字偏旁。

  (2)说说你的发现:“拖把”“垃圾”的形旁表意。

  (3)课件出示其他词语,说说你的发现。可以引导学生发现“簸箕”“玻璃”“桌椅”形旁表意的特点。

  提示:教师根据学生的回答适时点拨并板书。

  “垃圾”,土字旁,一些脏土、废弃的杂物等。

  “簸箕”,竹字头,用竹篾、柳条或铁皮制成。

  “玻璃”,王字旁,也称斜玉旁,在中国古代,玻璃和珍珠、玉石一样是很珍贵的东西,通透晶莹。

  7.拓展延伸

  说说你见过哪些清洁工作,做过哪些清洁活动。

  预设:课件出示生活中一些清洁工具和清洁活动。例如:吸尘器、洗衣机、消毒柜、洗衣服、擦黑板等。

  二、 字词句运用

  (一)猜字识字

  1.课件出示句子,自由读,猜猜加点字的读音和意思。

  2.交流猜字识字方法。

  预设1:借助熟字猜“摸”

  (1)引导学生回忆学过的熟字 “漠”和“寞”的读音,猜“摸”的读音。

  (2)引导学生观察“摸”字偏旁,猜“摸”与手有关,表示用手摸的意思。

  (3)教师小结“摸”的猜读方法:借助熟悉的字换偏旁猜“摸”的形旁表意,声旁表音。借助熟字或生活体验,猜字音 预设二:借助语境猜“读”
  (1)引导学生从例句中“书”字思考,猜我们日常学习的“读书”“早读”活动中“读”的读音。

  (2)引导学生观察“读”字的偏旁,猜“读”与语言、说话有关,表示依照书本文字念。

  (3)小结“读”的猜读方法:在语境中猜字音、字意。

  预设三:借助生活经验猜“揭”

  (1)学生借助熟字“喝、渴”,语境猜字,发现无规律可循。

  (2)引导学生联系生活经验猜“揭”。猜“揭”与手的动作有关,表示要把米缸的盖子打开,猜读音仍然有一定难度。

  (3)小结“揭”的猜读:联系生活经验中猜出意思,字音难猜时可以查字典识字。。

  3. 用部首查字法验证猜字识字。

  (1)教师从熟字、语境、生活经验中小结猜字方法。

  (2)分小组查字典验证,解决识字中的困惑。

  (3)依照验证的读音,读通句子。

  4.巩固拓展

  课件出示句子,猜猜他们的读音和意思。

  (1)我们的祖先在这些大树上掏鹊蛋。(淘)

  (2)那个太阳一下子爆裂开,一团团回去到处乱窜。(列)

  (3)人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好。 (静、净)

  (二)读句子,认识比喻句

  1.课件出示书中的三个句子。自由读,指名读,齐读。

  2.教师范读。提示学生关注句子中关键词。

  3.分组讨论:从这三个句子中,你发现什么特点?

  提示:找出句子描写的两种事物;利用图片找出他们的相似处;把什么比作什么?

  3、反馈,发现比喻句

  (1)学生说说自己的发现。

  预设一:引导学生发现枫树和太阳伞在形状、颜色等方面相似,把大枫树比作绿色的太阳伞是恰当的,“好像”一词把两个事物相似处进行了连接。

  预设二:引导发现大象的耳朵和扇子在形状方面相似,把大象的大耳朵比作扇子。“像”把它们之间的相似处进行连接。

  预设三:引导发现把绿油油的小柏树比作战士,用“像……一样”将他们之间的颜色、姿态等方面进行连接。

  (2)教师小结。

  三个句子的共同点:都是把一个事物比作另外一个事物,并且两个事物之间有相似的地方,用“像”“好像”进行连接 4.发现比喻词
  课件出示三个句子,找出三句话关键词,发现关键词将一个事物与另一个事物连接作比较,这个关键词是 “好像” “像……似的”“像……一样”,这样的词叫比喻词。

  5.拓展巩固

  (1)在学过的课文中找找比喻句。

  (2)把找出的句子读一读,找出句子的比喻词,引导学生注意句子中的比喻词,思考两者之间是否有相似处,把什么比作什么。

  ①路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。

  ②天上的云,雪白雪白的,好像一群小绵羊。

  ③这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

  三、书写提示

  1.课件出示“劝、堆、转、特”四个汉字,学生认一认。

  2.在书上圈出这些字的偏旁。课件出示偏旁与对应的汉字,观察偏旁及汉字书写变化。

  3.课件出示汉字变成偏旁的过程,明确汉字变成偏旁的正确写法。

  提示:有的字变成偏旁后,某些笔画的大小和形态要发生变化。

  有的字变成偏旁后,笔顺也发生了变化。对应出示“又、土、车、牛”变成偏旁后的相应书写。

  5.教师示范书写“劝、堆、转、特”。

  (1)提示写字姿势

  (2)强调书写汉字偏旁时笔画大小、形态或笔顺的变化

  书写“劝”时,“又”变成偏旁,捺变成了长点;

  书写“堆”时注意左中右结构,“土”变成偏旁,末横变成了提;

  书写“转”时注意左窄右宽,“车”变成偏旁后,最后一笔变成了横,且此横变成了提;

  书写“特”时注意偏旁要窄,同时“牛”变成偏旁后,最后一笔变成了末横,且此横变成了提。

  7.学生在书上描红、临写,注意偏旁的写法,强调书写姿势。

  8. 拓展巩固

  (1)在学过的生字中找又字旁、土字旁、车子旁、牛字旁的字。课件出示邓、戏、地、城、轻、较、牺、牲。

  (2)观察汉字结构、比例等。发现笔画大小、形态或笔顺变化。

  (3)学生练习。

  四、总结

  这节课同学们学得非常认真,不仅能用查字典方法识字,在生活中识字,在语境中猜字,联系上下文理解字义,还能说比喻句,写好汉字偏旁的笔画大小、笔顺和形态。希望你们用今天所学的认识更多的生字。
 第二课时  一、回顾旧知
  1.出示生字卡片“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”,检查字词掌握情况,指名认读。

  2.课件出示词语,开火车读词语“扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕、扫地、擦玻璃、倒垃圾、摆桌椅”。

  二、日积月累

  (一)读儿歌

  1.课件出示《二十四节气歌》,教师范读,学生仔细听。

  2.学生借助拼音,读准字音。

  3.指名读,纠正字音。

  4.齐读。

  (二)知来历

  课件出示二十四节气图,介绍节气来历。

  《二十四节气歌》是中国古代劳动人民在劳作中长期的经验中积累出来的,是劳动人民智慧的结晶,是我国民间传统节令。

  二十四节气是把一年内太阳的位置变化,引起的气候变化平分为二十四份,每一份都有一个名字,这就是24节气由来。

  (三)连节气

  1.课件出示节气歌,指名读节气歌。

  2.师生合作读,引导发现节气歌中每一句中包含哪些节气。

  3.调查学生对某一节气知识的了解。

  4.学生交流知道的节气,教师适时点拨。

  (四)找联系

  1.再读节气歌。课件出示二十四节气,引导学生发现每句开头的“春、夏、秋、冬”及每句中地五个字出现的“春、夏、秋、冬”对应节气的特点。

  2.学生自主学习,发现“立春、立夏、立秋、立冬”、“春分、夏至、秋分、冬至”在二十四节气中的联系。

  3.引导学生通过季节变化,发现 “立”,表示开始的意思。“立春、立夏、立秋、立冬”表示每个季节中节气的开始。

  4.引导学生通过一年中昼夜时间的长短,发现“分”,在二十四节气中表示昼夜的平分;“至”,在二十四节气中至昼夜时间最长或最短。

  (五)背节气

  1.配乐,教师诵读。

  2.诵,学生熟读成诵。

  3.指名学生背节气歌。

  (六)查台历

  日常生活中,很多习俗、农事都和我们的二十四节气有关,还有我们的日历中还会发现很多关于二十四节气的知识,我们一起找找吧。

  三、我爱阅读

  (一)猜谜语,引出故事

  谜语:有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?晚上抬头向天看。(月亮) 我们来学习一篇关于月亮身体变化的故事。
(二)读准字音、读通句子
  1.借助拼音,读准字音,读通句子。

  2.出示文中词语,领读、齐读:

  “衣裳、师傅、尺寸、镰刀、可惜、扣子、核桃、涨红、身材”

  (三)根据问题,自主阅读

  1.自由读文,找出月亮变化的句子

  2.结合月亮变化的句子,再读思考问题。

  问题一:裁缝师傅给月亮做了几套衣服?

  问题二:为什么每次做出来都不合身?

  问题三:月亮姑娘的身材是怎么变化的?

  3.根据学生提取的信息,师生共同完成月亮变化的结构图。


  (四)借助提示,讲故事

  1.课件出示月亮变化结构图,看到月亮姑娘身体有趣的变化,你能根据图示讲一讲今天学的故事吗?

  2.小组合作讲故事。

  3.小组代表讲故事。

  5.评价激励,评出讲故事大王。

  四、总结

  这节课我们不仅学习了二十四节气,还明白了月亮姑娘身体变化的过程,他们都告诉我们时间在变,万事万物都在发生变化。是的,自然界有很多有趣的变化,相信同学们在细心观察,认真思索中一定会有不一样的收获,老师期待你们能把自己有趣的发现告诉大家哟。

  第三课时

  一、单元回顾,激趣导入

  本单元我们认识了耷拉着耳朵的大象、开店的蜘蛛、卖泥塘的小青蛙,还有变成蝴蝶的小毛虫,这些动物都给你留下怎样的印象呢?

  二、引出话题,了解要求

  (一)出示各种小动物图片打开思路,引出话题。

  1.如果可以养小动物,你想养什么?为什么?

  2.学生交流反馈。

  (二)读题,了解写话要求

  1.出示题目要求,指名读

  2.题目提出了哪些要求?

  3.根据学生的回答,相机板书:

  想养什么

  你的理由

  三、按照句式, 说一两条理由

  (一)你想养什么?你的理由是什么?按下面句式试着说一说。

  我想养________ ,理由是 _________________________ 。

  我想养________ ,因为_____________________________。

  1.指名说,针对学生回答老师相机指导

  2.同桌互说,互相帮助。

  3.全班交流,教师评价指导

  预设展示:

  我想养 (小狗) ,理由是 (它很可爱、可以帮我看家) 。 我想养 (小兔) ,因为 (我属兔、小兔子很好看) 。
  (二)设置疑问,提出新要求

  同学们,你们都能说清楚自己养什么小动物,也说了想养小动物的理由。如果像这样说,你们的爸爸、妈妈会同意你们养小动物吗?也许同意,也许不同意。如果不同意,那应该怎么说服爸爸妈妈呢?

  1.学生讨论

  2.根据学生的回答相机板书:

  试着多说几条

  小结:为了说服爸爸妈妈同意我们养小动物,我们要学会从不同角度多说几条理由。怎样从不同方面学说理由呢?下面我们来读绘本故事《我想养只大蜥蜴》。

  四、案例引路,学说多条理由

  (一)介绍绘本

  绘本故事《我想养只大蜥蜴》中有个小朋友叫阿力,他想养一只大蜥蜴,开始妈妈不同意他养,但阿力从说了多条理由后,妈妈终于同意了阿力的要求。现在我们就来学学阿力学说理由的方法。

  (二)整体阅读绘本,提取方法。

  1.阿力想养一只大蜥蜴宝宝,她给妈妈写了一张留言条

  方法一:有礼貌地表达理由,并且理由充分。

  2.因为妈妈嫌养大蜥蜴家里会变得很吵,并且觉得大蜥蜴很丑,所以没同意。于是他又写了第二张留言条:

  方法二:说动物的优点

  3.因为妈妈认为阿力需要上学,没有足够的时间照顾大蜥蜴,所以还是没同意,他又写了第三张留言条:




  方法三:说自己能为动物做力所能及的事。

  4.最后,阿力成功说服妈妈,终于养上了大蜥蜴。

  (三)归纳理由

  1.阿力成功说服妈妈能养大蜥蜴,说了哪些理由?学生交流,老师归纳。

  2.小结:阿力说服妈妈的法宝就是从不同角度多说理由。

  五、小组合作,试说多条理由

  同学们,现在我们学习阿力说服妈妈的方法,跟我们的爸爸妈妈说一说自己养小动物的理由,试着多说几条。

  (一)小组交流,出示要求

  1.轮流发言,提出自己的想法,在说理由时,可以用上“第一、第二、第三”或者“其一、其二、其三 ”等连接词。

  2.其他同学注意倾听,尽量不打断别人。

  3.听完后,提出建议,选出一名代表发言。

  (二) 学生讨论,教师巡视

  (三)全班分享,互动评价
 六、尝试写话,展示分享
  (一)学生尝试写话

  1.明确题目要求:

  写一写你想养什么小动物,理由是什么,试着多写几条。

  (1)出示写话要求:

  ①写清楚想养什么,理由是什么。

  ②理由不重复,不啰嗦,试着多写几条。

  ③注意标点符号的使用。

  (2)提示格式要求:

  写题目,注意开头空两格,标点符号占格。

  2.学生写话,教师巡视。

  (二)展示分享

  1.将学生的作品投屏到屏幕上展示。

  2.从以下方面进行现场讲评:【评价标准扣前面的写话要求,格式要求作为一条即可。】

  (1)语句通顺吗?

  (2)开头空两格了吗?

  (3)标点用对了吗?

  (4)文中有没有错别字?

  (三)童谣总结

  想养一个小动物,

  养什么,先想好。

  表达理由有妙招,

  理由不能一两条,

  说服尽量多角度,

  这个法宝要记牢。

  句子写通顺,格式也重要,

  开头空两格,标点别忘了,

  不写错别字,写话定提高。

  板书设计:
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