《欢乐的泼水节》教学案例与自我分析

更新时间：2019-05-29 16:32:48

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教学目标：

1.理解课文内容，了解泼水所表示的象征意义，感受泼水节的欢乐气氛。

2.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学重点、难点

3.让学生通过诵读语言文字，想象场面，体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

教学过程：

活动一：复习旧知，联想词串

1. 联系《识字1》，编写词串介绍泼水节，指名交流。

过渡：看来大家读课文时都很认真，这节课我们继续学习课文，让我们和傣族人民一起过一个（齐读课题）欢乐的泼水节。

活动二：精读课文，寓教于乐

一、第一自然段

1. 相机出示迷人的西双版纳的图片，引出第一自然段。

2. 指名读，理解“一年一度”。同桌讨论，体会“迎”字中“兴奋、欢快、盼望”的心情。

3. 再读。

二、第二自然段

过渡：盼望以久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上，开心吧！那么参加泼水节要准备些什么呢？出示第二自然段的第一、二句，生自由读。

1. 做了那些准备？关注“提”、“端”、“早早地”、 “早已”，指导朗读，齐读。

过渡：一切准备就绪，泼水开始了。听，欢快的象脚鼓响起来了！（播放《欢乐的泼水节》音乐）让我们也加入到这欢乐的人群中吧！赶快读读这一部分课文。出示第二自然段第三、四句话，生自由读。

2.指名读；体会泼水节的欢乐，关注“你追我赶”、“灌”、“泼”，加上动作演一演，指导朗读，齐读。

过渡：出示图片，看，此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。

3.体会“湿淋淋”关注“老人，孩子，姑娘，小伙儿”、“个个”、“人人”，指导朗读，齐读。

过渡：出示图片，小姑娘漂亮的节日服装都被淋湿了，怎么还那么高兴啊？

引出第二自然段第五句话。

4.体会“！”所表达的“高兴、欢乐”。指导朗读，齐读。

过渡：参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？

生交流。

齐读第二自然段。

三、第三自然段

过渡：在这欢乐的节日里，人们还举行了很多喜庆活动呢！自己读读课文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了举起随身携带的相机拍下那些美好的瞬间。

生交流，相机出示图片。

介绍其他少数民族传统节日

活动三：以篇带篇，拓展阅读

自由读短文，小组合作交流

课后作业

1.有感情地朗读、背诵课文。

2.查找、了解感兴趣的少数民族节日，组内交流。

板书设计

欢乐的泼水节

欢乐多

水多
幸福多

自我分析：

本节课的教学，我总结了一下优点和缺点：

    首先，课堂教学就是激活学生的情感体验，以帮助学生感悟。为此，本课教学中重点在于引导学生自主读书入情入境，以读促悟，从而潜移默化地陶冶了学生的情操。将阅读的主动权交给学生，保证了学生有足够的时间进行读书和思考，在与课文充分对话的基础上激发学生的情感共鸣。

    其次，在教学方法上，我采用“创设情景——引导读书——激发情感”的思路，引导学生通过声情并茂的朗读，体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。通过对课文的朗读感悟，让学生充分感受到傣族人民的激情与欢乐，采用读书、表演、采访等多种方法诱导学生把自己的感受读出来，表达出来，发自内心，溢于言表，引领学生融入泼水节的欢乐中去。

    最后，从教学测评角度，我认为本节课在学生体悟方面取得了一定的成效，通过让学生亲自“滴”香水，“撒”花瓣，“拿”起瓢“灌”，“端”其盆“泼”来体会这些动词，让孩子们从一名活动的‘旁观者’变成‘参与者’，尽情狂欢，感受泼水时的欢乐。泼完后，我问他们 “你把水泼给了谁，你想祝福他什么？”孩子们畅所欲言，课堂生动且高效。

    课堂教学永远是一门遗憾的艺术，这节看似已经较好完成教学任务的课同样让我感到有些遗憾。比如对于极个别性格内向不敢表现的孩子，我只顾着完成教学任务，他们却以“看客”的身份存在着，一节课“默默无闻”，如何让这些学生成为课堂的主人，该是今后努力的目标之一。在授课的过程中也出现了一些需要注意和改进的地方，如要给孩子留有足够的思考空间，不要急于让个别学生说出答案。

    教学之途，道阻且长，不断修行，不断成长！